Справка
x
Поиск
Закладки
Озвучить книгу
Изменить режим чтения
Изменить размер шрифта
16px
Оглавление
Для озвучивания и цитирования книги перейдите в режим постраничного просмотра.
Педагогика и психология высшей школы
ЧАСТЬ I. ПЕДАГОГИКА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ
/
/
Для продолжения работы требуется
Регистрация
Предыдущая страница
Следующая страница
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ
ЧАСТЬ I. ПЕДАГОГИКА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ
-
ГЛАВА 1. ПЕДАГОГИКА В СИСТЕМЕ НАУК О ЧЕЛОВЕКЕ
1.1. Объект, предмет и задачи педагогики
1.2. Основные категории педагогики
1.3. Предмет педагогики высшей школы
1.4. Место педагогики высшей школы в системе наук
ГЛАВА 2. ЦЕЛИ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
2.1. Проблема определения целей образования
2.2. Иерархия целей высшего профессионального образования
2.3. Модель личности специалиста
2.4. Компетентностный подход в образовании
ГЛАВА 3. СОДЕРЖАНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
3.1. Сущность и структура содержания образования
3.2. Принципы и критерии отбора содержания профессионального образования
3.3. Нормативные документы, регламентирующие содержание образования
3.4. Факторы, детерминирующие содержание высшего профессионального образования
3.5. Графическое моделирование содержания образования
ГЛАВА 4. СУЩНОСТЬ И ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ
4.1. Сущность и характеристика процесса обучения
4.2. Функции и этапы процесса обучения
4.3. Концепции обучения
4.4. Личностно ориентированное обучение
4.5. Закономерности и принципы обучения
ГЛАВА 5. МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
5.1. Классификация методов обучения
5.2. Методы проблемного обучения
5.3. Групповые методы решения проблем
5.4. Метод проектов
ГЛАВА 6. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ
6.1. Сущность и особенности педагогической технологии
6.2. Технология модульного обучения
6.3. Технология знаково-контекстного обучения
6.4. Технология игрового обучения
ГЛАВА 7. ИНФОРМАЦИОННО-КОМПЬЮТЕРНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ
7.1. Сущность и особенности информационно-компьютерной технологии обучения
7.2. Электронные средства обучения
7.3. Разработка электронного учебника
7.4. Дистанционное обучение
ГЛАВА 8. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ
8.1. Система организационных форм обучения в вузе
8.2. Лекция как ведущая организационная форма обучения
8.3. Семинарские занятия
8.4. Практические занятия
8.5. Лабораторный практикум
8.6. Анализ занятия
ГЛАВА 9. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
9.1. Значение и сущность самостоятельной работы
9.2. Место учебной задачи в структуре самостоятельной работы
9.3. Управление самостоятельной работой студентов
9.4. Организация и виды самостоятельной работы
9.5. Методическое обеспечение и контроль самостоятельной работы
ГЛАВА 10. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
10.1. Цель и содержание научно-исследовательской работы студентов
10.2. Учебно-исследовательская работа студентов как часть их профессиональной подготовки
10.3. Организация научно-исследовательской работы студентов
10.4. Формы организации научно-исследовательской работы студентов в высшей школе
ГЛАВА 11. СИСТЕМА КОНТРОЛЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
11.1. Виды и значение контроля учебной деятельности
11.2. Методы контроля знаний и умений студентов
11.3. Оценка результатов учебной деятельности
11.4. Контроль качества профессионального образования
ГЛАВА 12. ТЕОРИЯ ВОСПИТАНИЯ
12.1. Сущность, цели и задачи воспитания
12.2. Воспитание как социализация личности
12.3. Законы и принципы воспитания
12.4. Содержание воспитания
12.5. Методы и организационные формы воспитания
ГЛАВА 13. СТУДЕНЧЕСКОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ
13.1. Сущность, цели и задачи студенческого самоуправления
13.2. Функции органов студенческого самоуправления
13.3. Формы организации студенческого самоуправления
ЧАСТЬ II. ПСИХОЛОГИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
+
ЛИТЕРАТУРА
Данный блок поддерживает скрол*