Поиск
Озвучить текст Озвучить книгу
Изменить режим чтения
Изменить размер шрифта
Оглавление
Для озвучивания и цитирования книги перейдите в режим постраничного просмотра.

Общение преподавателя со студентами во время лекции как главный метод освоения профессии

Верхом совершенствования любого преподаваемого предмета в вузе служат лекции. Администрация учреждения обычно тщательно организовывает лекторский корпус и постоянно не только контролирует дидактические способности лектора, но и оценивает объем его навыков и способность общения со студенческой аудиторией. При анкетировании студентов они отмечают необходимость чтения лекций и указывают на их важность при подготовке к занятиям и экзаменам.

Лекция по философии. Источник: https://mhost.kirovgma.ru/news/2023/11/nedelya-filosofii-2023

Поскольку лекторскому искусству преподавателям негде учиться, стоит изложить наиболее известные методы и способы выхода на трибуну и действия профессора или доцента в роли оратора, основываясь на собственном опыте и данных литературы.

А.В. Толстых (1989) опубликовал в «Медицинской газете» статью «Какой Вы лектор?» и разделил по стилю общения со студентами всех лекторов на две группы. Относящиеся к первой группе стараются эмоционально вступительными словами увлечь студентов и подчинить себе студенческую аудиторию, учитывать ее реакцию. Это авторитарный стиль. Лектор второго типа, «демократичный», идет на поводу у аудитории, не реагирует на шум и отвлеченный разговор студентов, что оборачивается негативными ассоциациями: снижением эффективности выступления, потерей авторитета (престижа) лектора и отсутствием творческого общения со студентами.

Учитывая описанное сообщение А.В. Толстых, мы попросили некоторых студентов охарактеризовать лекторов Кировского медицинского университета и получили 29 письменных оригинальных ответов. По их мнению, очень мало лекторов, отвечающих авторитарному стилю, которые с первых фраз могут консолидировать внимание и заинтересованность студентов материалом лекции и сохранить такой заданный настрой общения полтора часа.

Одновременно студенты с горечью замечали, что порой лектор настолько уткнулся в мелкий текст презентации, что его даже не видно. И получается дистанционное общение только с компьютером. При этом созданная монотонность надоедает, усыпляет и одновременно порождает такую иллюзию, что лектор ждет окончания выступления больше, чем сами студенты. Подобное общение недопустимо.

Практическое занятие по фармакологии. Источник: https://mhost.kirovgma.ru/news/2023/05/nauchnye-issledovaniya-o-zdorovom-obraze-zhizni

Всем известно утверждение: «Удача приходит к тому, кто к ней хорошо подготовился». Следовательно, чтобы заслужить авторитет, перед каждым общением на лекции полагается текст лекции заучить наизусть, а затем повторить его вслух. Подобные репетиции, закрепляющие лекционный материал в памяти в период подготовки к лекциям, обеспечивают уверенность в себе и создают у студентов впечатление свободного владения лектором учебным материалом.

Перед лекцией надо разместить трибуну ближе к слушателям, наладить компьютерную аппаратуру для презентации и положить перед собой часы, после чего начинать энергично говорить, подчеркнув актуальность общения.

Главная идея в том, что, в отличие от учебника, где познавательный материал напечатан сплошным текстом, талантливый лектор благодаря широкому интеллекту и неиссякаемому запасу слов при общении со студентами умеет доступно и неторопливо вести диалог, манипулировать голосом, выделить и сделать акцент на самом важном, повторить трудноусвояемые термины и «не проглатывать» их окончания. (Кто ясно мыслит — тот ясно излагает!)

Преподаватель с опытом в своей речи минимизирует тавтологию (повторения одних и тех же слов), помня совет М. Горького: «Избегайте одинаковых слов на близком расстоянии, в русском языке достаточно синонимов».

Подобные приемы чтения лекции позитивно воспринимаются студентами, так как налицо мотивация интереса и уникальная ситуация, когда легко записывать и запоминать предлагаемый учебный материал.

Будет к месту добавить, что в немалой степени успех лекции дополняется параллельно демонстрируемыми красочными информационными иллюстрациями в виде фотографий больных, макро-, микропрепаратов, схем и таблиц.

Восхищение вызывает такое общение, когда лектор вовремя замечает перегрузку и утомление слушателей, а также спад внимания и тут же вводит релаксацию, то есть делает освежающие отступления, кратко рассказывая какую-либо шутку, небольшой анекдот из области медицинского юмора или историю из жизни замечательных людей. На лекции о сыпном тифе уместно поведать об интересном историческом факте: в Петербурге во время эпидемии данного особо опасного заболевания, переносчик которого — вши, по всему городу были развешаны плакаты с текстом В.В. Маяковского: «Вошь бей весь год сплошь, а на этой неделе набей руку на этом деле». Осваивая холеру, можно вспомнить о смерти из-за нее П.И. Чайковского. От гриппа (испанки) умер лауреат Нобелевской премии И.П. Павлов. Французского писателя Оноре де Бальзака погубил «антонов огонь» — гангрена стопы. А. Грин скончался от первичного множественного рака (легких и желудка).

Студенты хорошо запоминают осложнение скарлатины, если им сообщить о Константине Эдуардовиче Циолковском и Людвиге ван Бетховене, у которых после скарлатины в детском возрасте развился гнойный отит, и они оба стали на всю жизнь глухими. О В.М. Бехтереве надо говорить, когда лекция посвящена ревматической патологии, включая ревматоидный спондилит — болезнь Бехтерева. Фамилия Шаляпина должна быть в теме «Сальмонеллезы», поскольку опасность сальмонеллеза у птиц требует использовать яйца только после предварительной варки. В сыром виде теперь яйца не употребляют. Время Шаляпина прошло, когда Федор Иванович перед концертом для звучания своего басовитого голоса выпивал пару яиц.

Особый аргумент в общении со студентами — внешняя привлекательность выступающего. Создают уважение и желание подражать аккуратно и прилично одетые лекторы с классической прической, в элегантном костюме с белой рубашкой и галстуком. Известные профессора Д.И. Головин и М.Г. Привес всегда появлялись на лекции с бабочкой вместо галстука.

Джинсы и спортивные штаны для лектора — табу. У женщин должны быть неяркий макияж на лице, скромное декольте, минимум бижутерии и строгое платье.

Признак дурного тона и бескультурья — опоздание на лекцию либо задержка студентов из-за затягивания лекции. Кроме того, во время лекции оратору нельзя расхаживать по аудитории, стоять спиной к слушателям при обсуждении слайдов и таблиц, держать руки в карманах, скрещивать их за спиной, на груди или животе, опираться ими на бедра, энергично жестикулировать. Все упомянутое отвлекает внимание слушателей. При кашле, чихании, икоте обычно прикрывают рот рукой или носовым платком и не забывают сказать «извините».

Для продолжения работы требуется Регистрация
На предыдущую страницу

Предыдущая страница

Следующая страница

На следующую страницу
Общение преподавателя со студентами во время лекции как главный метод освоения профессии
На предыдущую главу Предыдущая глава
оглавление
Следующая глава На следующую главу