В учебнике «Технология социальной работы» с позиций социального познания отражены современные тенденции помогающего процесса человеку в трудной жизненной ситуации.
Учебник на основе компетентностного подхода раскрывает важнейшие положения истории, теории и практики современной технологии социальной работы с учетом явлений и феноменов постковидной ситуации, особенностей работы с клиентами в режиме коммуникаций офлайн и онлайн.
С одной стороны, учебник фокусирует внимание студентов на методологических проблемах, которые актуализированы в современной отечественной и зарубежной социальной области познания. С другой стороны, в нем представлены общие подходы к технологиям, принятые в современной мировой практике помощи, с учетом складывающихся отечественных тенденций.
По мнению автора, такой подход наиболее точно отражает сложившиеся в образовательной реальности доминанты и тенденции в реализации практических подходов, достаточно рельефно обозначившихся в контексте современных вызовов жизни.
Указанный подход определил модульное построение учебного курса «Технологии социальной работы», что обеспечивает возможность рассмотреть дискурсы, теоретические аспекты и сложившиеся практики на основании принципов интегративного подхода, целостности и системности. Использование такой стратегии позволяет акцентировать внимание на мировоззренческих, социокультурных, биопсихосоциальных основаниях, принятых в мировых подходах в области социального образования.
Хотелось бы отметить, что наряду с анализом мировых технологий социально-технологической работы в учебнике отражены соответствующий отечественный опыт, его достижения и проблемные позиции. Такой сравнительно-сопоставительный анализ позволяет всесторонне представить технологии социальной работы в целях расширения познавательных горизонтов будущих специалистов.
Построение учебника базируется на трех ведущих концептах, каждый из которых имеет свое дидактическое предназначение.
Первый из них представляет собой анализ генезиса (генеза) и развития помогающего процесса на основе концептов фронезиса, институционализация которого, в свою очередь, обусловила появление технологии социальной работы как уникальной практики, позволяющей человеку, оказавшемуся в трудной ситуации, обрести смысл жизни.
Предназначением второго концепта является анализ общего и особенного в технологиях социальной работы, что находит отражение в описании базовых и специальных технологий помощи.
Наконец, третий концепт содержит теоретико-методологическое, практико-ориентированное обоснование социальной работы как технологии, позволяющей поддерживать человека в контексте вызовов и реалий современного социума.
Большое внимание уделено самостоятельной работе обучающихся, в процессе которой они работают над кейсами, а также портфолио на основе изученного материала.
Сознавая, что многие положения в представленном издании являются дискуссионными, автор с благодарностью воспримет все замечания и пожелания в целях дальнейшего совершенствования данного учебника.