Существует множество шкал для оценки психомоторного развития. Прежде всего необходимо понять и принять, что развитие - это не только и не столько параметры макромоторики, которые всем видны и легко определяемы, - перевернулся-сел-встал-пошел. Если мы говорим о том, что оценка развития нам нужна как отражение формирования внутри- и межполушарных связей и дифференциации клеток, то основной идеей является обязательное выделение различных линий, то есть многогранность оценки, что позволяет своевременно определять возможную причину отставания и направлять усилия именно на коррекцию выявленного неблагополучия. Так, мы должны оценить (уже с первого месяца жизни) формирование познавательной функции, зрения и сочетанность действия «глаз-рука», моторной функции, созревание слухоречевого анализатора, социальную интегрированность ребенка. При этом необходимо однотипное тестирование всех детей. Во всех случаях желательно лишь прислушиваться к словам родителей, но оценивать ответное действие ребенка самостоятельно, так как представления и чаяния родителей могут не совпадать с тем, насколько, с неврологической точки зрения, ребенок правильно выполняет то или иное действие.
Для того чтобы добиться реакции ребенка на предлагаемое действие, необходимо войти с ним в контакт, таким образом, тестирование необходимо проводить до начала общего осмотра, не раздевая ребенка. Тесты должны иметь высокую чувствительность и специфичность, быть легкими в исполнении, не требующими никакого дополнительного оборудования, кроме одной-двух игрушек, и занимать не более 7-10 мин с тем, чтобы ребенок не устал.
Тестовых шкал имеется достаточно много, и они широко используются в мире, правда, цели у них несколько отличаются.