| Становится осмысленным и целенаправленным, появляются произвольные действия в познании мира - наблюдение, рассматривание, поиск. Активно использует в речи названия качеств, признаков, состояний предметов. Ребенок способен решить задачу методом мысленного соотнесения (сначала мысленно примерить, потом правильно вложить фигурку в нужное отверстие). К Б годам - различение «право» и «лево». К 6 годам - ощущение времени (минуты, часы, вчера, сегодня) | Отличается слабой дифференцированно-стью: часто дети путают похожие и близкие, но не тождественные предметы и их свойства («зеркальность»). Усиливается ориентация на сенсорные эталоны формы, цвета, времени. Формируется синтезирующее восприятие, позволяющее устанавливать связи между элементами воспринимаемых предметов и явлений. Дети становятся способны не только дать точное, целостное описание предмета и его изображения, но и дополнить его своим объяснением изображенного события или явления. Выделяется доминирующий информационный канал - аудиальный, визуальный, кинестетический | Восприятие подростка становится избирательным, целенаправленным, анализирующим. Оно более содержательно, последовательно, планомерно, чем восприятие младшего школьника. Подросток способен к тонкому анализу воспринимаемых объектов |
| Увеличивается объем: дошкольник уже может действовать с 2-3 предметами. Внимание становится более устойчивым. В 4_5 лет ребенок направляет свои действия под влиянием взрослого. Игра может продолжаться в старшем дошкольном возрасте до 60 мин. Ребенок 6 лет в среднем способен рассматривать интересную картинку около 10 мин | Тесно связано с мыслительной деятельностью - учащиеся не могут сосредоточивать свое внимание на неясном, непонятном. Повышается устойчивость и произвольность. Однако одним и тем же видом деятельности младший школьник может заниматься весьма непродолжительное время (15 мин) в связи с быстрым наступлением утомления, запредельного торможения | Становится все более произвольным и может быть преднамеренным. Подросток может сохранять длительное время устойчивость и высокую интенсивность внимания. У него вырабатывается умение быстро концентрировать и четко распределять свое внимание. Внимание подростка становится хорошо управляемым, контролируемым процессом |