В результате изучения раздела обучающийся должен:
• знать:
❖ основные научные направления в изучении феномена старения;
❖ особенности процесса инволюции;
❖ факторы, способствующие успешной адаптации к старости;
• уметь:
❖ разграничивать патологические и физиологические проявления эмоциональных реакций у мужчин и женщин в старости;
❖ разграничивать патологические и физиологические проявления поведенческих реакций у мужчин и женщин в старости;
❖ использовать психодиагностические тесты для оценки качества жизни лиц пожилого и старческого возраста;
• владеть:
❖ знаниями о факторах, влияющих на качество жизни лиц старческого возраста;
❖ психокоррекционными и психотерапевтическими методами для применения их при состояниях дезадаптации;
❖ информацией об основных стрессогенных факторах, вызывающих дезадаптацию у лиц пожилого и старческого возраста.
2.1. БИОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К СТАРЕНИЮ
Старение связано с изменениями, происходящими на всех уровнях биологической организации человека - молекулярном, клеточном, тканевом, физиологических систем, на уровне целостного организма.
По мнению исследователей в области биологии, старение и смерть являются базовыми, сущностными биологическими свойствами, отражающими функционирование и эволюцию всех живых организмов, включая человека. Биологи исследуют организм, пытаясь измерить природу и предел возрастных изменений, понять, чем вызваны эти изменения, как их можно контролировать, корректировать, как можно смягчить последствия процесса старения. При всем многообразии биологических теорий старения, а их насчитывается более 200, в основе лежат две модели: «запрограммированного старения» и «непрограммиро-ванного старения» (стохастические теории старения).