Действующие в настоящее время на территории нашей страны Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации (2002), Гражданский процессуальный кодекс Российской Федерации (2001) и ряд других нормативно-правовых документов предусматривают, что на основании постановления лица, проводящего дознание, следователя, прокурора или определения суда в качестве эксперта может быть вызвано любое лицо, обладающее необходимыми познаниями для дачи заключения. Это в полной мере относится к врачам-стоматологам, которых все чаще привлекают к экспертной деятельности. Именно поэтому не случайно выделение судебной стоматологии в самостоятельное направление судебной медицины, что не могло не отразиться на постоянном совершенствовании и специализации преподавания данной дисциплины и вызвало необходимость методического обеспечения учебного процесса.
На протяжении более чем четверти века для обучения студентов стоматологических факультетов использовали «Учебное пособие по судебно-медицинской стоматологии» (Свадковский Б.С., 1974) и «Методические рекомендации к практическим занятиям по судебной стоматологии» под редакцией Б.С. Свадковского (1975), ставшие библиографической редкостью, практически недоступной для студентов. Лишь в 2001 г. под редакцией профессора Г.А. Пашиняна и профессора Г. М. Харина вышел в свет первый учебник «Судебная медицина», рекомендованный Министерством здравоохранения Российской Федерации для студентов стоматологических факультетов. Вместе с тем ощущается острая потребность преподавателей и студентов в учебном руководстве, которое бы унифицировало аудиторную и внеаудиторную работу студентов при изучении судебной стоматологии.
Многолетний опыт работы кафедр судебной медицины и медицинского права Московского государственного медико-стоматологического университета им. А. И. Евдокимова и Казанского государственного медицинского университета свидетельствует, что отсутствие единой и эффективной системы проведения практических занятий наряду с ограничением количества часов, отводимых на стоматологических факультетах для изучения судебной медицины, нередко не позволяют добиться усвоения студентами теоретических знаний на должном уровне, равно как и овладения необходимыми практическими навыками или умениями. Данные обстоятельства обусловили целесообразность составления нового учебного пособия, систематизирующего общие цели и конкретные задачи обучения, мотивационную характеристику каждого раздела и структуру практических занятий, перечень приобретаемых знаний и умений, указатель исследуемых объектов, ориентировочную основу действия и примеры выполнения практических занятий. Подобное построение учебного пособия отражает современную методологию преподавания в высшей школе, ориентирующую студентов на самостоятельную работу.