ВРОЖДЕННЫЕ НАРУШЕНИЯ ИНТЕЛЛЕКТА, ЗАДЕРЖКА УМСТВЕННОГО И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
Выделяют 4 степени умственной отсталости:
- легкая умственная отсталость [легкая олигофрения (см.), дебильность (см.), легкая умственная субнормальность], IQ (см.) = 50-69; при этом развитие пациентов обычно не превышает уровня ученика 3-4-го класса школы, однако во взрослом состоянии они, при определенном уровне опеки, способны к самостоятельной жизни;
- умственная отсталость умеренная [умеренная олигофрения (см.), умеренная умственная субнормальность, имбецильность (см.)], IQ = 35-49;
- умственная отсталость тяжелая [тяжелая олигофрения (см.), тяжелая умственная субнормальность], IQ = 20-34;
- умственная отсталость очень тяжелая [глубокая олигофрения (см.), идиотия], IQ < 20.
Каспара Хаузера синдром (Маугли синдром)
Обусловлен выраженной недостаточностью психического и интеллектуального развития у людей, которые с раннего детства лишены адекватной социальной среды и проживают среди животных или в состоянии изоляции. В таких случаях у ребенка нет необходимых условий к развитию имеющихся врожденных способностей. Обычно отсутствует речь, не развита способность к абстрактному мышлению, отсутствует знание этических и эстетических норм поведения, принятых в человеческом обществе. Назван по имени юноши, который до 16 лет находился в заточении и был лишен возможности общения с людьми. Он был обнаружен в 1828 г. в немецком городе Нюрнберге. Проявленная общественностью города попытка воспитания юноши оказалась практически тщетной. Иногда подобное проявление свойственных человеку знаний и навыков называют синдромом Маугли, по имени главного героя сказки Р. Киплинга.
Запущенности педагогической синдром
Проявляется у ребенка, который проводит детство в социальной среде, не обеспечивающей ему условий для развития достаточных знаний, умений, речевых и культурных навыков. Недостаточность его интеллектуального развития является не медико-биологической, а социально-педагогической проблемой.
Минимальной мозговой дисфункции синдром
Наиболее мягкая форма патологического отставания в интеллектуальном развитии. Проявляется у детей с нормальными или с близкими к норме интеллектуальными возможностями при недостаточной способности к концентрации внимания. Это ведет к трудностям усвоения языковых навыков и накопления информации, понимания и, следовательно, к низкой успеваемости в школе. Характерна чрезмерная беспорядочная двигательная активность.