Сегодня, когда общество раздирают интриги, зависть, лицемерие, с болью в сердце вспоминаешь объективность и честность поколения учителей.
Е.И. Чазов [1]
По определению П.Д. Уайта [2], «Ученый - это человек, обладающий научным складом ума и интересом к раскрытию неразгаданных тайн». В науке необходима способность удивляться тому, что возникает в результате размышлений, в результате осмысливания накопленных фактов [3]. Не случайно утверждают, что именно «Удивление - кузен любопытства и родитель научных открытий» [4].
Научная работа - это высоконравственное занятие. Важнейшие качества ученого - научная добросовестность и честность [5]. Основой успешной деятельности ученого в области медицины служит верность клинической школе и заветам своих учителей, сочетание традиции и новаторства [6], а основными принципами научного творчества являются объективность и доказательность [5].
Среди поколения наших клинических учителей считаю своим долгом назвать два имени: академика Владимира Харитоновича Василенко (1897-1987), с которым мне посчасливилось общаться и переписываться до последних дней его жизни [43], и профессора Александра Яковлевича Губергрица (1912-1989) - моего клинического учителя и старшего друга. Это были выдающиеся клиницисты, обладавшие не только обширными медицинскими знаниями, но энциклопедически образованные люди, для которых клиническая медицина была не только профессией и призванием, но и образом жизни.
Российские ученые были только 2 раза удостоены Нобелевских премий по медицине: в 1904 г. - И.П. Павлов и в 1908 г. - И.И. Мечников. С тех пор прошло более 100 лет.
Можно, конечно, рассуждать о том, насколько обоснован был выбор Нобелевских лауреатов в области медицины и физиологии. Например, почему выбор пал на скромных «первооткрывателей» бактерии Helicobacter pylori (2005), но не были в свое время отмечены Нобелевской премией ни Ганс Селье - создатель учения о стрессе и общем адаптационном синдроме, раскрывший гормональные механизмы защитных (адаптационных) и патофизиологических реакций