Л.Н. Толстой о культуре и образовании
Педагогика - динамично развивающаяся наука. Сегодня эта научная дисциплина представлена множеством учений, школ, течений и направлений, корни которых уходят в историю философской, научно-педагогической мысли. Без обращения к истории невозможно разобраться и понять «устройство» науки, открывающей тайны приобщения человека к сокровищнице знаний и опыта, накопленного людьми в течение многих столетий.
Отечественная педагогическая мысль середины XIX - начала ХХ века внесла существенный вклад в мировую копилку педагогических знаний. Центрированность на вопросах воспитания, нравственного возвышения учащегося определила своеобразие и направленность педагогического мышления в России в тот исторический период.
Одну из ветвей отечественной педагогики, базировавшейся на религиозно-философских основаниях, представлял Лев Николаевич Толстой (1828-1910). О его педагогических воззрениях написано немало. Но, к великому сожалению, многие стороны его педагогического учения продолжают оставаться малоизвестными, малоизученными и малоосвещенными. Причин, по которым ряд значимых аспектов педагогических взглядов Л.Н. Толстого не оказался в фокусе непредвзятого исследовательского внимания, немало. Одна из основных - более чем 70-летний период их рассмотрения отечественной педагогикой исключительно под идеологическим углом зрения, заданным ленинским пониманием творчества Л.Н. Толстого. Еще одна при-
чина - педагогические труды Л.Н. Толстого издавались малыми тиражами и по существу сразу же становились библиографической редкостью.
Идейным стержнем этих трудов является оригинальное мировоззрение Л.Н. Толстого. Без обращения к мировоззрению Л.Н. Толстого ряд важных теоретических положений и выводов его педагогических взглядов могут оказаться не до конца понятыми.