Корифеи российской клинической медицины Г.А. Захарьин и Н.И. Пирогов считали подготовку будущего врача этапной (факультетская и госпитальная кафедры), подчеркивая, что клиницист формируется при непосредственном общении с больным. Вот почему трудно переоценить роль практического занятия со студентами непосредственно у постели больного, клинических разборов и решения ситуационных задач, ведь это и позволяет формировать клиническое мышление врача.
Коллективы кафедр факультетской и госпитальной терапии ? 2 Московской медицинской академии им. И.М. Сеченова впервые создали двухтомное руководство к практическим занятиям для студентов IV и V курсов, выполненное в едином учебно-методическом ключе. Авторы полагают, что такое руководство нового типа поможет добиться универсального преподавания внутренних болезней с помощью расширения информационно-методического обеспечения практических занятий.
Выбор тем в руководстве полностью соответствует программе занятий по факультетской и госпитальной терапии, требованиям государственных стандартов и квалификационных характеристик выпускника по специальности «Лечебное дело».
В руководстве представлены как учебно-методические материалы (блок информации) к занятиям курса, так и дополнительные сведения, которые играют важную роль в подготовке будущих клиницистов. Информационный блок содержит основополагающие принципы этиологии, патогенеза, клиники, диагностики и лечения нозологических форм, учтены современные отечественные и зарубежные клинические рекомендации по диагностике и лечению заболеваний. В каждую главу входят тестовые задания для контроля исходного уровня знаний, позволяющие оценить базовый уровень студентов, и ситуационные задачи, которые моделируют реальные клинические ситуации.