Клиническую биохимию рассматривают как прикладную науку, возникшую в результате применения теоретических идей и методов биохимии в сфере клинической медицины и ориентированную на изучение химических процессов жизнедеятельности и методов выявления этих нарушений для их устранения или коррекции.
Современная концепция профессиональной подготовки врача предусматривает равноценный уровень знаний в основных разделах медицины, в том числе клинической лабораторной диагностике, углубленной специализацией в определенной области профессии. В перспективе следует, по-видимому, стремиться к обучению наиболее подготовленных наших врачей смежным лабораторным специальностям и ориентироваться на подготовку специалистов. Обязательное условие современной системы обучения клинической биохимии - переход к изучению компьютерных программ, алгоритмов и экспертных программ лабораторного обследования пациентов. Опыт показывает, что работа напрямую с лечащими врачами (ординаторами, аспирантами) способствует более оперативному решению вопросов лабораторной диагностики и интерпретации лабораторных показателей. Повышение ответственности за качество обучения ординаторов привело к возрастанию их творческой активности - активному поиску новых решений и подходов, способствовало созданию хорошей психологической атмосферы и слаженности во взаимодействиях между клиницистами и преподавателями.
К сожалению, образование по клинической биохимии и лабораторной диагностике в основном последипломное и касается врачейспециалистов по клинической лабораторной диагностике: интернатура, ординатура, аспирантура, докторантура, первичная переподготовка, общее усовершенствование, тематическое усовершенствование. Подготовка по вопросам клинической лабораторной диагностики, в том числе и по клинической биохимии, - обязательная часть общей подготовки врача, ее осуществляют на разных этапах обучения в вузе.