Поиск
Закладки
Озвучивание недоступно Озвучить книгу
Изменить режим чтения
Изменить размер шрифта
Оглавление
Для озвучивания и цитирования книги перейдите в режим постраничного просмотра.
Познание в деятельности и общении: от теории и практики к эксперименту

Раздел 6. Познание-общение-научение

Предыдущая страница

Следующая страница

Раздел 6. Познание-общение-научение
На предыдущую главу Предыдущая глава
оглавление
Следующая глава На следующую главу

Оглавление

Раздел 6. Познание-общение-научение-
С. Ю. Коровкин Связь структуры инструментального опыта с особенностями решения орудийных задач
М. Э. Костандян Влияние степени билингвизма и времени овладения языками на конвергентные и дивергентные способности
А. А. Котов, В. С. Гудкова Чувствительность детей 3-4 лет к коммуникативному контексту как условие усвоения ими значений новых слов
Т. Н. Котова, М. В. Завитаева, С. Ш. Шагинян Роль целенаправленных и результативных действий взрослого в формировании предметных действий у детей на втором году жизни
А. П. Лобанов, А. Г. Тицкий Успешность выполнения форм контроля знаний обучающимися в зависимости от конфигурации когнитивных стилей
Н. В. Морошкина, И. В. Ермоленко Имплицитное научение: возможности переноса неосознанно приобретенных знаний
Р. Ф. Сулейманов Исследование качественных особенностей учебного процесса и педагогической деятельности путем диагностики функциональной асимметрии полушарий головного мозга и психоэмоционального состояния у субъектов учебной деятельности
П. Л. Хасина Самообучение команд
Н. В. Целкова, А. Н. Иноземцев, Н. А. Тушмалова Выявление информационных механизмов познавательной деятельности (на примере исследования многоуровневой структуры объектов младшими школьниками)
Данный блок поддерживает скрол*