Поиск
Закладки
Озвучить текст Озвучить книгу
Изменить режим чтения
Изменить размер шрифта
Оглавление
Для озвучивания и цитирования книги перейдите в режим постраничного просмотра.
Коммуникативный опыт личности

Глава 6. Формирование солидарных сценариев у дошкольников средствами телевидения. Пример психологического сопровождения международных детских ТВ-проектов: "Улица Сезам в России"

1 Роль современных СМИ в формировании навыков солидарного поведения у детей из разных социальных, культурных и религиозных групп
Если Вы наш подписчик,то для того чтобы скопировать текст этой страницы в свой конспект,
используйте просмотр в виде pdf. Вам доступно 17 стр. из этой главы.
Для продолжения работы требуется Регистрация
На предыдущую страницу

Предыдущая страница

Следующая страница

На следующую страницу
Глава 6. Формирование солидарных сценариев у дошкольников средствами телевидения. Пример психологического сопровождения международных детских ТВ-проектов: "Улица Сезам в России"
На предыдущую главу Предыдущая глава
оглавление
Следующая глава

Оглавление

Глава 6. Формирование солидарных сценариев у дошкольников средствами телевидения. Пример психологического сопровождения международных детских ТВ-проектов: "Улица Сезам в России"-
1 Роль современных СМИ в формировании навыков солидарного поведения у детей из разных социальных, культурных и религиозных групп
2 История и философия образовательного телепроекта "Улица Сезам" (США)
3 Изменение критериев оценки эффективности телепрограмм: от академических успехов к освоению сценариев социально-ориентированного поведения
4 Специфика IV сезона проекта "Улица Сезам в России" (Россия)
5 Цели и задачи полевых исследований, фокус-групп и экспертных оценок на этапе подготовки телепрограммы для детей
6 Ключевые проблемы современного российского детства: результаты исследовательского этапа IV сезона "Улицы Сезам в России"
6.1 Изменения в экономической и социальной стратификации общества
6.2 Этническое и религиозное деление современного российского общества
6.3 Равенство полов и воспитание детей
6.4 Различия в семейном устройстве и воспитании детей
6.5 Проблемы детей мигрантов
6.6 Перспективы социализации сирот и социальных сирот
7 Аналитический этап телевизионного производства: разработка тематического и образовательного планов для сценаристов
8 Задачи психолога в телевизионном производстве
9 Организация и методы формативного исследования
10 Обсуждение результатов
10.1 Результаты претеста (до показа)
10.2 Результаты анализа видеосъемки (во время просмотра)
10.3 Анализ сформированности понятий детей об усыновлении и инвалидности (до показа сюжетов)
10.4 Результаты интервью (после показа)
Заключение
Литература
Данный блок поддерживает скрол*