Гайер В. Д., Цыган И. И., Бялошицкая Я. И. Формирование гражданской идентичности обучающихся посредством вовлечения в конкурсную деятельность в онлайн-формате (на примере конкурса фотографий "Широка страна моя родная")

Предыдущая страница

Следующая страница

Гордеева И. В. Высшее образование в условиях четвертой промышленной революции: новые факторы, новые компетенции и новые опасения

Григорович Л. А. Ученик и Учитель в VUCA-мире: встреча равных

Гришина Е. В., Григорович Л. А. Особенности жизнестойкости подростков в условиях цифровой среды

Гулидина Е. Т. Образование после пандемии: новые стратегии и новые перспективы

Гуськов С. А. Цифровая социализация и профилактика девиаций

Давыдова Л. С. Влияние цифровой информационно-образовательной среды на формирование образовательных компетенций студента

Ефимова Ю. В. Социализация детей-инвалидов в современном мире

Ишмуллина А. Р. Влияние кризисных ситуаций на психологическое состояние женщин разных возрастов

Качалина Е. Б. Отношение к здоровью студентов колледжа в период пандемии

Квашнин А. Ю. Цифровая трансформация образования: проблемы и перспективы

Корыстина О. Л. Когнитивно-поведенческая терапия третьей волны в работе с детской и подростковой тревожностью

Кофанова Е. П. Театрализованная деятельность как средство социализации детей с ограниченными возможностями здоровья

Красная Е. А. Школьная тревожность младших школьников в условиях дистанционной коммуникации

Левина Н. В. Особенности онлайн-консультирования детей, находящихся в социально-реабилитационном центре

Макова М. О. Анализ образовательных интернет-ресурсов для учителей начальных классов

Максимова Л. Ю. Воспитательные технологии в условиях цифровизации образования

Маланов С. В. Развитие личности в условиях дистанционного образования: реальность и прогнозы

Малашкова И. А. Особенности эмоциональной памяти у младших школьников и подростков

Моисеев А. С. Развитие научно-исследовательских компетенций студентов Московского института психоанализа в цифровой среде

Почкаева Т. В. Психологические тренинги с дошкольниками в инклюзивном пространстве детского сада

Прыгунов Д. В. Формирование мотивации к обучению в рамках дистанционного консультирования у лиц, находящихся в состоянии личностного или семейного кризиса

Савичева Т. В., Черепанова М. Ю. Смешанное обучение в современном образовательном процессе: необходимость и возможности

Сафронова И. Б. Тревожность как психологический феномен

Семеняк И. В., Кирюшина Е. Е., Кирюшин Д. В. Трансформация теории иерархических потребностей А. Маслоу в цифровом пространстве в условиях пандемии

Семеняк И. В., Шилова Е. В., Новаков А. В. Цифровая профилактика зависимого поведения

Силиванова Е. А. Особенности коммуникации детей младшего школьного возраста в современных условиях

Скворцов А. Ю. Эффективность применения методов саморегуляции в зависимости от типа нервной системы

Склярова М. Ю. Тревожность семьи и ее влияние на социализацию детей дошкольного возраста

Скуднова Т. Д., Макаров А. В. Практика психологического сопровождения профессионально-личностного саморазвития студентов в условиях цифровизации образования

Смирнова Л. В., Григорович Л. А. Личностные предпочтения в выборе юмористических видеопродуктов на этапе юности

Судакова О. В. Роль семьи в дистанционном консультировании лиц, преодолевающих зависимость

Тельманова Е. В. Учебная супервизия как фактор повышения осознанности в будущей профессии у начинающих психологов

Темина С. Ю. Возможности и ограничения развития личности учащихся в цифровом пространстве

Толмакова М. А. Особенности эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста

Филиппова А. К. Особенности учебной мотивации младших подростков в условиях вынужденного перехода на дистанционное обучение

Черняева А. В. Психологические аспекты применения онлайн-инструментов цифровой коммуникации в практике дистанционного обучения

Чижова К. И., Безменова Е. К. Особенности супружеских конфликтов и удовлетворенность отношениями в паре

Шикула М. Б. Пациентоориентированный подход и корпоративная компетентность медицинских работников

Шимова Н. А. Литературный цифровой контент как средство организации обучения и досуга младших школьников

Данный блок поддерживает скрол*