Поиск
Закладки
Озвучить текст Озвучить книгу
Изменить режим чтения
Изменить размер шрифта
Оглавление
Для озвучивания и цитирования книги перейдите в режим постраничного просмотра.
Социальная педагогика: основы воспитания

Раздел II. Субъект и объект воспитания

Глава 4. Родители как субъект воспитания и их характеристика
4.1. Субъект воспитания, понятие, сущность и типичные представители
Если Вы наш подписчик,то для того чтобы скопировать текст этой страницы в свой конспект,
используйте просмотр в виде pdf. Вам доступно 33 стр. из этой главы.
Для продолжения работы требуется Регистрация
На предыдущую страницу

Предыдущая страница

Следующая страница

На следующую страницу
Раздел II. Субъект и объект воспитания
На предыдущую главу Предыдущая глава
оглавление
Следующая глава На следующую главу

Оглавление

Раздел II. Субъект и объект воспитания-
Глава 4. Родители как субъект воспитания и их характеристика
4.1. Субъект воспитания, понятие, сущность и типичные представители
4.2. Мать как субъект воспитания своих детей
4.3. Отец как субъект воспитания своих детей
4.4. Типичные упущения и недостатки в воспитательной деятельности родителей
Глава 5. Педагог, педагогический коллектив как субъект воспитания и его характеристика
5.1. Педагог, педагогический коллектив как субъект воспитания
5.2. Типичные трудности в воспитательной деятельности педагога
5.3. Требования, предъявляемые к воспитательной подготовленности педагога
Глава 6. Воспитуемость и трудновоспитуемые дети: сущность, причины, проблемы воспитательной работы
6.1. Воспитуемость и трудновоспитуемость, их сущность и особенности
6.2. В. Н. Сорока-Росинский о типичных группах трудновоспитуемых и их особенностях
6.3. Формы проявления трудновоспитуемости несовершеннолетних и проблемы их преодоления
Глава 7. Педагогическая запущенность детей, ее предупреждение и преодоление
7.1. Понятие, сущность и основные группы педагогически запущенных детей
7.2. Основные причины формирования педагогически (социально-педагогической) запущенных (запущенности) детей
7.3. Пути предупреждения и преодоления педагогической (социально-педагогической) запущенности детей
Глава 8. Одаренные дети: понятие и проблемы, возникающие в процессе их воспитания
8.1. Одаренность ребенка, понятие, сущность и особенности проя вления
8.2. Проявление одаренности и трудности, скоторыми сталкиваются в процессе их воспитания
8.3. Пути совершенствования воспитания одаренных детей
Глава 9. Трудные дети как социально-педагогическая проблемиа
9.1. Трудные дети: понятие и сущность
9.2. Основные категории детей, относящихся к трудным, и их социально-педагогическая характеристика
9.3. Место и роль педагога (воспитателя) в воспитании трудных детей
9.4. Особенности и проблемы в воспитании трудных детей
Глава 10. Проблемные дети: понятие, основные категории, особенности их воспитания и обучения
10.1. Понятия "проблемный ребенок", "проблемные дети" и их социально-педагогическая характеристика
10.2. Трудности, с которыми сталкивается социальный педагог (педагог, воспитатель) в работе с проблемным ребенком
10.3. Ребенок в связи с проблемой и оказание ему социально-педагогической помощи
Глава 11. Дети улицы, причины формирования и проблемы социально-педагогической работы
11.1. Социокультурная среда улицы и ее влияние на детей
11.2. Дети улицы и их социально-педагогическая характеристика
11.3. Стимулирование ресоциализации и воспитания несовершеннолетних в условиях социально-реабилитационного центра
Данный блок поддерживает скрол*