Справка
x
Поиск
Закладки
Озвучить книгу
Изменить режим чтения
Изменить размер шрифта
Оглавление
Для озвучивания и цитирования книги перейдите в режим постраничного просмотра.
Педагогическая риторика в вопросах и ответах
Глава 7. ОБОБЩАЮЩАЯ РЕЧЬ УЧИТЕЛЯ НА ЭТАПЕ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ УРОКА
Поставить закладку
Что представляет собой подведение итогов как структурный компонент урока?
Если Вы наш подписчик,то для того чтобы скопировать текст этой страницы в свой конспект,
используйте
просмотр в виде pdf
. Вам доступно 20 стр. из этой главы.
Для продолжения работы требуется
Регистрация
Предыдущая страница
Следующая страница
Оглавление
ПРЕДИСЛОВИЕ
РАЗДЕЛ I. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ
Глава 1. СПЕЦИФИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ
+
Глава 2. ВИДЫ ОБЩЕНИЯ: ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБУСЛОВЛЕННОСТЬ ХАРАКТЕРИСТИКИ
+
Глава 3. ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧИТЕЛЯ И УЧЕНИКА
+
Глава 4. УРОК И УЧЕБНО-РЕЧЕВАЯ СИТУАЦИЯ ОБЩЕНИЯ
+
РАЗДЕЛ II. РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
Глава 1. ЧТО И ЗАЧЕМ НУЖНО ЗНАТЬ УЧИТЕЛЮ О РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
+
Глава 2. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ГОВОРЕНИЕ
+
Глава 3. ПИСЬМО КАК ПРОДУКТИВНЫЙ ВИД РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
+
Глава 4. СЛУШАНИЕ КАК ВИД РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
+
Глава 5. ЧТЕНИЕ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ
+
РАЗДЕЛ III. КУЛЬТУРА РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ
Глава 1. КУЛЬТУРА РЕЧИ УЧИТЕЛЯ
+
Глава 2. РЕЧЕВОЙ ПОСТУПОК В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ОБЩЕНИИ
+
Глава 3. КОММУНИКАТИВНО-РЕЧЕВАЯ АКТИВНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
+
Глава 4. РОЛЬ ИНТОНАЦИИ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ОБЩЕНИИ
+
Глава 5. УЧИТЕЛЬ КАК КОММУНИКАТИВНЫЙ ЛИДЕР
+
РАЗДЕЛ IV. ПРОФЕССИОНАЛЬНО ЗНАЧИМЫЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ РЕЧЕВЫЕ ЖАНРЫ
Глава 1. ОБЪЯСНИТЕЛЬНЫЙ МОНОЛОГ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ РЕЧЕВОЙ ЖАНР
+
Глава 2. СРАВНЕНИЕ В ОБЪЯСНИТЕЛЬНОЙ РЕЧИ УЧИТЕЛЯ
+
Глава. 3. ПРИЕМЫ ПОПУЛЯРИЗАЦИИ ОБЪЯСНИТЕЛЬНОЙ РЕЧИ УЧИТЕЛЯ
+
Глава 4. РЕЦЕНЗИЯ КАК ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЖАНР ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ УЧИТЕЛЯ
+
Глава 5. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ДИАЛОГ В РАЗЛИЧНЫХ СИТУАЦИЯХ УРОКА
+
Глава 6. ТРЕБОВАНИЯ К УСТНЫМ РАЗВЕРНУТЫМ ОТВЕТАМ УЧАЩИХСЯ
+
Глава 7. ОБОБЩАЮЩАЯ РЕЧЬ УЧИТЕЛЯ НА ЭТАПЕ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ УРОКА
-
Что представляет собой подведение итогов как структурный компонент урока?
Каковы признаки обобщения как речевого жанра?
Какие языковые средства используются в обобщающей речи учителя?
Какие выделяются виды и типы обобщающей речи?
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
Данный блок поддерживает скрол*