Поиск
Закладки
Озвучить текст Озвучить книгу
Изменить режим чтения
Изменить размер шрифта
Оглавление
Для озвучивания и цитирования книги перейдите в режим постраничного просмотра.
Открытая методика В. Г. Маранцмана

Часть I. ОТКРЫТАЯ МЕТОДИКА В. Г. МАРАНЦМАНА И ЕГО НАУЧНОЙ ШКОЛЫ

Глава 1. Методология и история методики
Т. Е. Беньковская, Е. Р. Ядровская. 1.1. Научная школа Владимира Георгиевича Маранцмана: преемственность как фактор развития методической науки
Если Вы наш подписчик,то для того чтобы скопировать текст этой страницы в свой конспект,
используйте просмотр в виде pdf. Вам доступно 43 стр. из этой главы.
Для продолжения работы требуется Регистрация
На предыдущую страницу

Предыдущая страница

Следующая страница

На следующую страницу
Часть I. ОТКРЫТАЯ МЕТОДИКА В. Г. МАРАНЦМАНА И ЕГО НАУЧНОЙ ШКОЛЫ
На предыдущую главу Предыдущая глава
оглавление
Следующая глава На следующую главу

Оглавление

Часть I. ОТКРЫТАЯ МЕТОДИКА В. Г. МАРАНЦМАНА И ЕГО НАУЧНОЙ ШКОЛЫ-
Глава 1. Методология и история методики
Т. Е. Беньковская, Е. Р. Ядровская. 1.1. Научная школа Владимира Георгиевича Маранцмана: преемственность как фактор развития методической науки
Н. П. Терентьева. 1.2. Аксиология методической стратегии В. Г. Маранцмана
Н. Л. Мишатина. 1.3. Зодчий нового знания: В. Г. Маранцман
Е. К. Маранцман. 1.4. Идеи В. Г. Маранцмана в современной методике обучения литературе
М. П. Воюшина. 1.5. Развитие идей В. Г. Маранцмана в УМК "Школа диалога" для 1-4-го классов
Выводы по первой главе
Глава 2. Вопросы литературного и речевого развития читателя-школьника
А. М. Антипова. 2.1. "Труд читателя": об актуализации методических идей Владимира Георгиевича Маранцмана
Е. Р. Ядровская. 2.2. Чтение как диалог с искусством и с самим собой
Н. А. Борисенко. 2.3. Вклад В. Г. Маранцмана в исследование проблемы воссоздающего воображения
Л. И. Коновалова. 2.4. Методические идеи В. Г. Маранцмана: стратегии литературного развития школьников в современных социокультурных условиях
И. Е. Брякова. 2.5. От развития воображения - к творчеству
Г. В. Пранцова, Е. С. Романичева. 2.6. Активизация внутрипредметных взаимодействий как основа литературного и речевого развития учащихся
Выводы по второй главе
Глава 3. Теория и практика школьного анализа литературного произведения: история и современность
Е. И. Целикова. 3.1. Концепция школьного анализа в системе "открытой методики" В. Г. Маранцмана
Ю. Ю. Поринец. 3.2. Эстетический анализ И. Ф. Анненского и методическая система В. Г. Маранцмана
A. В. Ляпина. 3.3. Методика проблемного обучения В. Г. Маранцмана и реализация ее принципов в практике преподавания литературы (на материале пьесы Б. Шоу "Пигмалион")
И. В. Сосновская. 3.4. Знакомство школьников с ранним творчеством М. Цветаевой в 9-м классе (методический диалог с В. Г. Маранцманом)
М. И. Шутан. 3.5. Изучение военной лирики Б. А. Слуцкого в контексте методической системы В. Г. Маранцмана
С. А. Седова. 3.6. Обучение сопоставлению стихотворений на уроке литературы: образ воина в поэзии А. Твардовского, В. Высоцкого, Б. Окуджавы
Выводы по третьей главе
Глава 4. Диалог культур и искусств в обучении литературе
B. А. Доманский. 4.1. Культурологическая концепция преподавания литературы: полемический диалог В. Г. Маранцмана и В. С. Библера
Е. О. Галицких. 4.2. Идея содружества искусств в методическом наследии В. Г. Маранцмана и опыт ее реализации
Г. Л. Ачкасова. 4.3. Методическая система В. Г. Маранцмана как пространство "мерцающих смыслов"
М. Г. Дорофеева. 4.4. Фильмы Андрея Тарковского в студенческой аудитории: от просмотра к дискуссии
Выводы по четвертой главе
Данный блок поддерживает скрол*