Выводы

Поставить закладку

Развитие компьютерной техники, распространение Интернета, широкий доступ к компьютерам привели к возникновению и стремительному росту числа случаев компьютерной игровой зависимости среди различных групп населения, и, особенно, среди детей и подростков, являющихся группой риска игровой аддикции. Негативное воздействие компьютерной игровой зависимости, обусловливая социально-психологическую дезадаптацию личности, создает реальную социальную угрозу психическому здоровью молодежи.
По данным анонимного анкетирования населения мегаполиса 23%опрошенных вовлечены в проблему компьютерной игровой зависимости и имеют признаки 1- 3 стадии игровой аддикции, которая широко распространена во всех возрастных группах, включая дошкольников (21%), школьников (26 - 38%), студентов вузов (24%), офисных работников 22 – 30 лет (21%) и 31-40 лет (15%). Наиболее подвержены компьютерной игровой зависимости подростки, особенно среднего (5-8 классы) и старшего (9-11 класс) школьного возраста, среди которых 33 и 38% имели выраженные признаки компьютерной зависимости.
Анализ причин и мотивов занятия компьютерными играми показал, что практически половина нормативных, «увлеченных» и «зависимых» подростков указали, что компьютерные игры - это способ занять свободное время. При этом 20% «увлеченных» и 30% «зависимых» подростков причиной занятия компьютерными играми указали стремление «уйти от жизненных проблем», что указывает на желание их скрыться в виртуальном мире от социальных стресс-факторов.
Ценностные ориентации подростков с компьютерной игровой зависимостью («зависимые», «увлеченные») и лиц нормативной группы имеют выраженные черты различия. Для «зависимых» наиболее важными являются «досуг, развлечения» как приятное и бесцельное время препровождение (Kj=0,846); «материальное благополучие» (Kj=0,804). В группе «увлеченных» доминируют жизненные ценности «материальное благополучие» (Kj=0,815), «досуг, развлечения» (Kj=0,783). Значимость ценностей «культурное развитие», «стремление получить профессию и образование», «физическое развитие и здоровье», «любовь, брак, семья» значительно ниже в обеих группах.
По данным теста Леонгарда-Смишека ведущими акцентуациями характера в группе «увлеченных» (1-2 стадия КИЗ) являются «демонстративный», «гипертимный» и «возбудимый» типы акцентуаций. Для «зависимых» подростков (3 стадия КИЗ) ведущими акцентуациями характера являются – «возбудимый», «неуравновешенный» и «гипертимный» типы акцентуаций. Выраженность «неуравновешенного» и «возбудимого» типов акцентуаций линейно повышается в группах нормативных, «увлеченных» и «зависимых» подростков.
Выраженность «гипертимного» и «демонстративного» типов акцентуаций выше в группе «увлеченных» в сравнении с нормативными подростками. Однако, затем, выраженность этих типов акцентуаций ниже в группе «зависимых» в сравнении с группой «увлеченных» подростков, что является отражением патопсихологических влияний компьютерных игр на психику подростков.
Психологический статус подростков с компьютерной игровой зависимостью по данным тестов САН, шкала реактивной тревожности характеризуется снижением самочувствия, активности, высоким уровнем ситуационной тревожности.
По данным цветового теста психологический статус «увлеченных»(1-2 стадия КИЗ) подростков характеризуется высоким уровнем психического напряжения, тревоги, суммарного отклонения, вегетативного коэффициента, а так же снижением работоспособности. Психологический статус «зависимых» (3 стадия КИЗ) подростков характеризуется высоким уровнем психического утомления, психического напряжения, тревоги, эмоционального стресса и суммарного отклонения от аутогенной нормы, а так же снижением работоспособности и вегетативного коэффициента.
Обобщенный цветовой выбор лиц с компьютерной игровой зависимостью указывает на наличие у них: нервно-психической неустойчивости, психического стресса, утомления, неудовлетворенных потребностей в эмоциональной сфере; снижения жизненной энергии и работоспособности; повышенной раздражительности, возбудимости, ощущения беспомощности и разочарованности; компенсирующего типа поведения, выражающегося в настойчивом и неадекватном стремлении к независимости, попытках добиться значительности и влияния.
По данным тестов РДО и «Диагностика функционального состояния ЦНС», у подростков с игровой зависимостью снижено количество точных реакций РДО, выше количество преждевременных реакций и среднее арифметическое отклонение РДО, что указывает на превалирование возбудительного процесса, неуравновешенность процессов возбуждения и торможения.
По данным теста «Диагностика функционального состояния ЦНС» у подростков с игровой зависимостью достоверно ниже (в сравнении с нормативной группой) устойчивость реакций, концентрация внимания, уровень функциональных возможностей и функциональное состояние ЦНС, что указывает на снижение адаптационных возможностей их ЦНС и высокое задействование функциональных резервов, которые находятся в стадии устойчивого истощения.
Компьютерная игровая зависимость требует разработки и реализации дифференцированных мер профилактики на социально-общественном, социально-средовом и индивидуальном уровнях в виде специальных психопрофилактических программ в виде стратегий, направленные на усиление факторов защиты (личностных и социально-средовых) и снижение факторов риска формирования компьютерной игровой зависимости. Для оценки эффективности профилактической программы необходимы регулярные психологические и социологические исследования.

Для продолжения работы требуется Registration

Предыдущая страница

Следующая страница

ВВЕДЕНИЕ

ЧАСТЬ 1. КОМПЬЮТЕРНАЯ ИГРОВАЯ ЗАВИСИМОСТЬ: ТЕЗАУРУС, ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ И МЕХАНИЗМЫ ФОРМИРОВАНИЯ, ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ +

ЧАСТЬ 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ +

Заключение

Выводы

Практические рекомендации

Список литературы

Приложение

Данный блок поддерживает скрол*

Выводы

Table of contents