Поиск
Озвучить текст Озвучить книгу
Изменить режим чтения
Изменить размер шрифта
Оглавление
Для озвучивания и цитирования книги перейдите в режим постраничного просмотра.

Глава 6. Теоретические ориентиры педагогической инноватики

6.1. Педагогическая инноватика как ответ на современные актуальные проблемы

Человек — уникальное существо, жизнь которого — это бытие в качестве сознающего себя «Я», бытие, в контексте которого раскрывается главная, отличающая его от других существ, способность — изменять себя и среду своего обитания. Отсутствие изменений, динамики в жизни людей, состояние покоя как полного отсутствия в их бытии каких-либо социальных, культурных, экономических и технических трансформаций — это то, чего никогда не было в истории рода человеческого. Для описания и объяснения этого непреложного для человеческого сообщества явления использовали и продолжают использовать различные лексические единицы и понятия: перемена, улучшение, замена, изменение, становление, активность, движение, прогресс, процесс, эволюция и ряд других. В настоящее время динамизм, присущий человеческому бытию, приобрел беспрецедентный характер. Скорость, с которой стало преобразовываться пространство бытия человека, стала таковой, что поспеть за стремительными трансформациями, происходящими во всех сферах жизни, удается меньшинству, а большинство уже составляет обширнейшую команду аутсайдеров этого процесса. Отнюдь не случайно стали говорить об метаморфозах, олицетворяющих сегодняшний день, как о тирании и деспотизме нововведений, об их властвовании над человеком. Вместе с тем не вызывает сомнений и то, что новшества, входящие в нашу жизнь, радикально преобразовывают рисунок нашего бытия, добавляя к нему то, что в прагматическом отношении делает нас мобильнее и сильнее. Очевидно и то, что все ускоряющийся процесс инновационного обустройства человеческой жизни необратим, что его направленность и вектор развертывания устремлены в будущее, которое, по всей видимости, будет самым существенным образом отличаться от дня сегодняшнего.

В этих условиях задача, состоящая в подготовке человека к жизни во все усложняющемся мире, лик которого определяют техника и технологии, становится приоритетной для сферы образования. Ряд представителей сферы образования настаивают на том, что эта задача принципиально не может быть решена без разработки и внедрения соответствующих педагогических инноваций, позволяющих конструктивно укоренять обучающихся в стремительно изменяющемся мире. Попытки, связанные с разработкой таких педагогических инноваций и осмыслением их результативности, и стимулировали появление новой области педагогического знания — педагогической инноватики.

Педагогическая инноватика — составная часть недавно сложившейся междисциплинарной области знаний о сущности инновационной деятельности и инновационных процессов, в контексте которых рождаются новшества. И потому перед тем, как будет затронута тема, касающаяся своеобразия педагогической инноватики, полезно кратко рассмотреть вопросы, связанные с философским осмыслением инновационных явлений, результатами научного изучения инновационных феноменов, возможностями экспертного оценивания тех последствий, к которым может привести внедрение инновации.

Для продолжения работы требуется Registration
На предыдущую страницу

Предыдущая страница

Следующая страница

На следующую страницу
Глава 6. Теоретические ориентиры педагогической инноватики
На предыдущую главу Предыдущая глава
оглавление
Следующая глава На следующую главу

Table of contents

Данный блок поддерживает скрол*