В настоящее время медицина становится все более групповым видом деятельности, кроме того, отношения между врачом и пациентом становятся все менее личностными. Врач уже не в состоянии хранить в своей памяти знания о частной жизни своих пациентов, характере их взаимоотношений в семье или на работе. Так что врач не вправе говорить о своих пациентах «мои пациенты», а пациенты о враче - «мой врач». А ведь индивидуализация включает особый подход для каждого организма, применение своей и только своей индивидуализированной системы оздоровления с учетом возраста, пола, национальности, духовности, биоритмики организма и гелиофизической ритмики природы. Можно допускать медицинские стандарты, работающие по принципу армейских уставов, лишь в двух случаях: когда «некогда думать» и «нечем думать». Однако, как представляется, у носителя врачебной профессии как одной из свободных традиционно предполагается высокий интеллектуальный уровень и соответственно неординарный подход к неординарной личности.
И поэтому неудивительно, что ряд студентов-старшекурсников (совсем не из бедных семей) к концу III-IV курсов, ощущая определенный пробел в своем образовании, с целью приобретения практических навыков и умений устраиваются в качестве среднего медицинского персонала в стационары.
В настоящее время в нашей профессии по-прежнему важны и актуальны достижения отечественной медицинской школы, разработавшей анамнестический метод в диагностике заболеваний, позволявший в сочетании с физическим обследованием больного
проводить индивидуальную диагностику не только при морфологических, но и функциональных изменениях в различных органах. Ведь русская школа врачей второй половины XVIII в., XIX столетия (С.Г. Зыбелин, Ф.Г. Политковский, Г.А. Захарьин) опиралась на наблюдение, на точное знание анамнеза и этиологии, расспроса, воздвигнутого на высоту искусства.