8.1. ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА
Использование закономерностей, принципов педагогической науки существенно повлияло на процессы модернизации высшего стоматологического профессионального образования и приведение его в соответствие с требованиями Болонской декларации, к которой в сентябре 2003 г. присоединилась Россия. На основе достижений педагогической науки в последние десятилетия в МГМСУ разработаны новые учебные программы и планы, обновлена учебно-методическая литература. В 1994 г. в МГМСУ была создана кафедра педагогики и психологии для изучения учебной дисциплины «Педагогика и психология» (90 ч).
При изучении педагогики студент должен осознавать следующие основные задачи:
• выявить педагогические аспекты деятельности врача;
• овладеть основами педагогических знаний и повысить свою общую педагогическую культуру;
• осознать значение гуманитарного блока знаний для развития своих способностей в период обучения и личностного роста.
Предполагается, что в ходе обучения данной дисциплине будут достигнуты следующие требования к знаниям и умениям:
• сформированы представления о предмете педагогики и ее задачах, актуальных проблемах педагогической науки и деятельности;
• выявлены основные категории и понятия педагогики, закономерности обучения и воспитания, самовоспитания;
• осознаны процессы гуманизации и модернизации отечественной системы образования;
• усвоены психолого-педагогические принципы управления учебной деятельностью, ее основные формы и методы, реализуемые в рамках профилактической медицины;
• сформировано представление о педагогических задачах в профессиональной деятельности врача;
• оформлен навык создания учебно-просветительских проектов (программ) для пациентов;