Поиск
Закладки
Озвучить текст Озвучить книгу
Изменить режим чтения
Изменить размер шрифта
Оглавление
Для озвучивания и цитирования книги перейдите в режим постраничного просмотра.
Педагогическая риторика в вопросах и ответах

Глава 5. ЧТЕНИЕ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ

Что представляет собой чтение как вид речевой деятельности?
Если Вы наш подписчик,то для того чтобы скопировать текст этой страницы в свой конспект,
используйте просмотр в виде pdf. Вам доступно 4 стр. из этой главы.
Для продолжения работы требуется Registration
На предыдущую страницу

Предыдущая страница

Следующая страница

На следующую страницу
Глава 5. ЧТЕНИЕ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ
На предыдущую главу Предыдущая глава
оглавление
Следующая глава На следующую главу

Table of contents

Глава 5. ЧТЕНИЕ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ-
Что представляет собой чтение как вид речевой деятельности?
Какие виды чтения существуют?
Какие приемы работы с читаемым текстом целесообразно использовать?
Что такое вторичный текст?
Какие виды вторичных текстов существуют?
Когда, зачем и как читает учитель?
Что значит быть читателем?
Какова специфика чтения и понимания художественного произведения?
Какого читателя можно назвать хорошим читателем?
Что такое филологическая герменевтика?
Что такое микроконтекст?
Что происходит в процессе чтения и как приходит понимание?
Что обозначает рефлексия процесса чтения?
Что является показателем понимания текста?
Что такое интерпретация?
Как относиться к интерпретации художественного произведения другими видами искусств?
В чем особенности интерпретации художественного текста читателем?
Данный блок поддерживает скрол*