Основным этапом в работе является диагностика особенностей личности, которая помогает изучить структуру нарушения, выделить ведущий дефект в структуре нарушения, определить его природу, особенности его формирования, функционирования и проявления. Результаты исследования позволяют получить данные о психическом состоянии ребенка с целью установления правильного диагноза, отграничить собственные личностные нарушения от проявления возрастных особенностей и создать эффективную коррекционную стратегию.
На протяжении всего периода восстановительного лечения проводится наблюдение за детьми: начиная с установочных бесед, в процессе психодиагностики и коррекции. Осуществляется наблюдение за проявлением отношения ребенка к различным видам процедур, а также за проявлением самостоятельности в освоении бытовых и двигательных навыков, выполнении самостоятельно элементов ЛФК, лечебной ходьбы, прогулок и т.д., его мотивацией к лечению. При наблюдении учитываются отношения пациента к соседям по палате, личностная позиция в палате, отношение к помощи окружающих, готовность к посильной помощи другому.
В зависимости от запроса со стороны врачей или жалоб от родителей, медицинский психолог проводит диагностику ребенка: нейропсихологическую с целью оценки состояния высших психических функций ребенка, особенностей функционирования полушарий головного мозга, формирования мозговой организации психических и познавательных процессов больного ребенка; патопсихологическую с целью выявить изменения психической деятельности вследствие заболевания ребенка;
- диагностику профессиональной направленности с целью профориентации
- подростка с учетом степени тяжести его заболевания;
- диагностику готовности к школе;
- комплексную диагностику развития и поведения, внутрисемейных отношений;
- диагностику проблем развития ребенка.
Психические нарушения существенно усугубляют тяжесть инвалидизации, вследствие значительного ограничения жизнедеятельности в период формирования высших психических функций, усвоения знаний и умений, формирования личности, что приводит к значительной социальной дезадаптации.
По данным экспериментально-психологического исследования медицинским психологом составляется индивидуальная коррекционная программа для каждого ребенка.