Термины «дислексия» и «дисграфия» в нашей стране используют для обозначения нарушений письма и чтения, возникающих как в результате распада речи, так и в результате недоразвития высших психических функций. В данном случае ошибки, возникающие у детей при чтении и письме, – не следствие невнимательности. Они являются стойкими. Нарушения подразделяются на первичные и вторичные:
− первичные дисграфии и дислексии всегда бывают связаны с афазией и обусловлены нарушениями деятельности корковых отделов мозга (речедвигательных, речеслухового, зрительного). Также причиной служит нарушение лобных областей мозга;
− вторичные нарушения, как правило, представляют собой сочетания с нарушениями устной речи, зрительными расстройствами, с оптико-пространственной недостаточностью, с нарушением слуха и фонематического восприятия.
Нарушения чтения и письма часто сопутствуют умственной отсталости, а также могут быть совместно с ДЦП, моторными расстройствами. Дисграфия и дислексия могут наблюдаться совместно с ринолалией, дислалией, дизартрией, алалией. То есть сопутствуют сложным речевым расстройствам, но при этом могут возникать и самостоятельно. В группе риска дети-билингвы и дети с ведущей левой рукой.