Дата______________Ф.И.О.__________________________________возраст_______ Сведения об обучении: не учится / учится в школе, интернате, детском доме.
Программа обучения: общеобразовательная / для ЗПР, класс коррекции / вспомогательная.
Класс_______________
Посещает образовательное учреждение / домашнее обучение.
Заключение психолога, психиатра, уровень интеллектуального развития:
Зрение: норма, близорукость, дальнозоркость, косоглазие, атрофия зрительного нерва: полная, частичная, амавроз.
Слух: норма, тугоухость, глухота.
Манипулятивная функция рук: по возрасту, легкие ограничения, выраженные ограничения, отсутствует.
Ведущая рука: правая, левая.
Раннее речевое развитие: по возрасту / с задержкой / выраженные нарушения.
Контакт: речевой, жестовый, мимический:
- в контакт не вступает;
- контакт избирательный;
- легко и быстро устанавливает контакт.
Внимание:
- концентрация достаточная, низкая;
- устойчивость достаточная, низкая;
- переключаемость сохранена, затруднена.
Слухо-речевая память:
- объем достаточный, недостаточный;
- удержания информации по возрасту, кратковременное.
Пространственная ориентировка:
- в схеме собственного тела;
- в окружающем пространстве;
- на плоскости листа.
ИМПРЕССИВНАЯ РЕЧЬ.
Понимание значения слов:
- названий предметов;
- названий действий;
- атрибутивной лексики.
Понимание логико-грамматических конструкций:
- инвертированных;
- предложно-падежных.
Понимание метафор и фразеологизмов:
Понимание текста:
Фонематический слух: сохранен / нарушен.
ЭКСПРЕССИВНАЯ РЕЧЬ:
- отсутствие звуковых и словесных форм общения;
- произносит отдельные слова;
- пользуется фразой: односоставной, двусоставной, развернутой.
Грамматический строй речи:
- сформирован достаточно;
- присутствует аграмматизм: структурный / морфемный / семантический.
Словарь: по возрасту / в пределах бытовой тематики / крайне ограничен.
Слоговая структура слова: норма/ нарушена:
элизии, парафазии, итерации, контаминации, персеверации.
Словообразование: по возрасту / сформировано недостаточно.
Связная речь: по возрасту / ниже возрастной нормы / не сформирована.
ПРОИЗНОСИТЕЛЬНАЯ СТОРОНА РЕЧИ:
Разборчивость речи: норма / легкие нарушения / грубые нарушения. Дыхание: норма / нарушено:
- вдох короткий, неглубокий, выдох поверхностный, неэкономный;
- нет дифференциации ротового и носового дыхания.
Фонация: норма / нарушена:
- нереализованная, истощающаяся к концу фразы;
- недостаточная по силе и звонкости;
- затрудненная, прерывистая, вибрирующая.
Синхронность в работе дыхательной, вокальной и артикуляционной системы: не нарушена / нарушена.
Темп речи: норма, нарушен: скандированный, скандировано-растянутый, зависит от проявления гиперкинезов, клонических, тонических судорог в речевом аппарате.
Фонетический строй речи: не нарушен / нарушен:
- отсутствие звука;
- замена звука;
- смешение звуков;
- искажение звуков;
- дефект смягчения/озвончения;
- изолированно все звуки произносит правильно, но при увеличении речевой нагрузки наблюдается общая смазанность речи.
СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИЯ АРТИКУЛЯЦИОННОГО АППАРАТА
Ведущий неврологический синдром: спастический парез, ригидность, гиперкинезы, атаксия, апраксия.
Мимическая мускулатура: норма, гипомимия, амимия/гиперкинезы.
Тонус мышц: норма, гипертонус, гипотония, дистония.
Губы: норма, тонкие, толстые;
- тонус: норма, гипотония, гипертонус, дистония;
- подвижные, малоподвижные;
- оформление лабиализации; – смычка губ с разрывом.
Прикус: норма, прогения, прогнатия, глубокий, открытый передний, боковой.
Мягкое небо: норма / малоподвижное / неподвижное.
Твердое небо: норма, готическое, низкое.
Язык: норма, широкий, узкий, толстый, маленький, раздвоенный:
- мышечный тонус: норма / спастичность / гипотония / дистония / спастичность корня в сочетании с гипотонией передних отделов;
- девиация вправо/влево;
- гиперкинезы, тремор;
- посинение кончика языка;
- объем движений: строго ограничен / неполный / полный.
Подъязычная связка: норма / укорочена / состояние после резекции.
Саливация: в норме / слегка повышена / значительно повышена.
Жевание: в норме / затруднено.
Глотание: в норме / затруднено / поперхивается.
ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ:
Письмо: по возрасту / нарушено / не доступно:
- ошибки специфические, неспецифические;
- графо-моторные навыки: по возрасту, ниже возрастной нормы, строго ограничены, отсутствуют.
Чтение: по возрасту / нарушено / не доступно:
- побуквенное / послоговое / слитное; – ошибки специфические / неспецифические.
Понимание прочитанного: