Исходя из того, какой механизм нарушен, Р.И. Лалаева выделяет следующие виды дислексии:
- оптическая дислексия. Если буквы графически похожи между собой, их различие трудно усваивается ребенком, появляются их замены и смешения. Причиной служит нарушение оптико-пространственного восприятия, оптико-пространственных представлений, зрительного анализа и синтеза. Как следствие страдает чтение;
- мнестическая дислексия. При данном виде дислексии нарушен процесс установления связи между звуком и буквой с речевой памятью. Возникают трудности в усвоении всех букв. Ребенку трудно запомнить букву и как она произносится;
- фонематическая дислексия, обусловленная недоразвитием фонематического восприятия. Возникает вследствие нечеткого представления о звуках, сходных по акустико-артикуляционным признакам;
- фонематическая дислексия, обусловленная недоразвитием фонематического анализа. Ребенку трудно узнать звук на фоне слова, определить первый и последний звук, его место в слове;
- семантическая дислексия. Ребенок не способен понять отдельно взятое слово в тексте или не может усвоить смысл прочитанного;
- аграмматическая дислексия. Нарушено соблюдение грамматических правил при чтении. Ребенок не может согласовать слова по родам, числам, неправильно употребляет падежные окончания. Отмечаются множественные аграмматизмы;
- тактильная дислексия. Проявляется у слепых детей.