Чтение – очень важный навык для учебной деятельности. Чтение вслух – это сложный процесс декодирования зрительной информации, которая представлена в письменном виде и предполагает перевод графических символов в устную речь. При чтении задействованы голосовая и артикуляционная системы. Чтение про себя в психологической структуре отличается от звукового чтения. Это более легкий и быстрый вид чтения, при котором пропадает озвучивание.
Для того чтобы научиться читать, ребенок должен усвоить определенные операции:
− необходимо зрительно воспринимать и узнавать буквы;
− соотнести букву со звуком (перешифровка буквы в звук);
− воспроизвести звукопроизносительный образ, т.е. прочитать;
− соотнести прочитанное со смыслом, в результате чего происходит понимание текста.
По Т.Г. Егорову, чтение проходит ряд ступеней формирования:
- овладение звуко-буквенными обозначениями. Это добукварный и букварный периоды. Чтобы правильно усвоить буквы, необходимо наличие правильного звукопроизношения и сохранного фонематического слуха, сформированные зрительный анализ, зрительная память, пространственные представления;
- послоговое чтение. На этом этапе единицей чтения является слог;
- становление приемов синтетического чтения. Ребенок обнаруживает две стратегии чтения: целиком читаются короткие и знакомые слова, малознакомые и длинные читаются по слогам;
- синтетическое чтение. Ребенок читает целыми словами или группами слов. Если у ребенка сформирована познавательная деятельность, большой объем словарного запаса, необходимый для его возраста, развит грамматический строй речи, то понимание текста будет проходить без затруднений.
Только при сохранности всех условий и сформированности всех перечисленных функций навык чтения формируется правильно. В остальных случаях возникает нарушение чтения – дислексия.