При обследовании детей происходит комплексное изучение устной речи. Диагностируется звукопроизношение, звуковое восприятие, звуковой анализ и синтез, слоговая структура слов, лексико-грамматический строй речи. Может ли ребенок изменять слова, образовывать новые, насколько у него развита связная речь. Кроме того, обследуются зрительно-пространственные отношения, общая и мелкая моторика, зрительная память, зрительно-моторная координация, внимание, латеральный профиль, сукцессивные способности.
Полноценное обследование навыка письма проводится после того как ребенок прошел весь букварь. У детей в 1-м классе оцениваются условия готовности к обучению: устная речь, развитие памяти, внимания, мышления, восприятия. Целью диагностики является предупреждение нарушений письма и чтения. Непосредственно коррекция дисграфии проводится начиная со 2-го класса.
При обследовании письма используются следующие приемы:
- для 1-го класса – подбор названия букв, обозначающих соответствующие звуки из разрезной азбуки; запись букв под диктовку, слогов под диктовку, простых односложных слов без стечений;
- со 2-го класса задания усложняются. Ребенка просят записать двух-, трехсложные слова со стечениями, предложения. Кроме того, проводится диктант, анализ контрольных тетрадей. Диагностируется умение списывать с печатных и рукописных текстов;
- в 4-м классе дается задание написать небольшой рассказ по сюжетной картинке или серии сюжетных картинок, по мультфильму или кино, по прошедшему празднику.