Дизорфография – стойкое специфическое нарушение усвоения орфографических знаний, умений и навыков и использования морфологического принципа орфографии, которое проявляется в разнообразных и многочисленных орфографических ошибках.
По мнению О.И. Азовой, в основе дизорфографии лежит нарушение языкового и когнитивного развития, что свидетельствует о тесной связи дисграфических и орфографических ошибок на письме (О.И. Азова, 2019). Чаще всего дизорфография проявляется у тех детей, у которых присутствует общее недоразвитие речи, бедный словарный запас, не сформированы грамматические категории языка. Эта связь отмечается многими учеными: И.Н. Садовниковой, А.В. Ястребовой, Р.И. Лалаевой, И.В. Прищеповой, О.Е. Грибовой, О.И. Азовой и др.
Дети с дизорфографией делают много орфографических ошибок на письме, подчиняющихся морфологическому принципу написания, у них возникают трудности с подбором проверочных слов, применением грамматических правил, проведением морфемного анализа. В связи с нарушением мнестических процессов и развития речи, отмечаются ошибки также по традиционному принципу, что приводит к трудностям применения орфографических правил.
Дизорфография бывает легкой, средней и тяжелой степени в зависимости от количества допускаемых ошибок. На данный момент нет единого мнения об этиологии дизорфографии. Многие авторы указывают на нарушение речевого развития, в связи с чем нарушается «языковое чутье» (дети с общим недоразвитием речи), органическое поражение головного мозга, нарушение процессов внимания, памяти, мыслительных операций – базовых для работы письменной речевой деятельности.