Поиск
Закладки
Озвучить текст Озвучить книгу
Изменить режим чтения
Изменить размер шрифта
Оглавление
Для озвучивания и цитирования книги перейдите в режим постраничного просмотра.
Становление методики обучения физике в России как педагогической науки и практики

ЧАСТЬ 3. К постановке проблемы о "движущих силах" развития методики физики

Для продолжения работы требуется Registration
На предыдущую страницу

Предыдущая страница

Следующая страница

На следующую страницу
ЧАСТЬ 3. К постановке проблемы о "движущих силах" развития методики физики
На предыдущую главу Предыдущая глава
оглавление
Следующая глава На следующую главу

Table of contents

ЧАСТЬ 3. К постановке проблемы о "движущих силах" развития методики физики-
§1. Введение
§2. Техника и методика физического эксперимента
2.1. Физические приборы
2.2. Научный и школьный эксперимент: логика исследования и цели
§3. Технические изобретения; их влияние на содержание и типы физических задач
3.1. Анализ типов задач
3.2. Трансформация технического вопроса в учебную задачу
§4. Математика и её роль в курсах физики в XVIII-XIX вв
4.1. Арифметические методы и решение задач по вопросам
4.2. Геометрия и язык физики
4.3. Геометрия и модели физических явлений
4.4. Геометрия и форма изложения
§5. Модели и мысленный эксперимент в процессе обучения физике
5.1. Опыт научного познания в практике современной научной работы. (Авторское отступление)
5.2. Модели в обучении физике. Аналогии
5.3. Субстанциональные аналогии. Образы
5.4. Мысленный эксперимент
Заключение к Части 3
Данный блок поддерживает скрол*