Поиск
Закладки
Озвучивание недоступно Озвучить книгу
Изменить режим чтения
Изменить размер шрифта
Оглавление
Для озвучивания и цитирования книги перейдите в режим постраничного просмотра.
Теория и методика спортивной гимнастики

Часть первая. ПРОЦЕСС И МЕТОДОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ ГИМНАСТИЧЕСКИМ УПРАЖНЕНИЯМ

Предыдущая страница

Следующая страница

Часть первая. ПРОЦЕСС И МЕТОДОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ ГИМНАСТИЧЕСКИМ УПРАЖНЕНИЯМ
На предыдущую главу Предыдущая глава
оглавление
Следующая глава На следующую главу

Table of contents

Часть первая. ПРОЦЕСС И МЕТОДОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ ГИМНАСТИЧЕСКИМ УПРАЖНЕНИЯМ-
Глава 1. ДВИГАТЕЛЬНОЕ УМЕНИЕ, НАВЫК И ПРОЦЕСС ИХ ФОРМИРОВАНИЯ
1.1. Понятия "двигательного умения" и "двигательного навыка"
1.1.1. Двигательное умение
1.1.2. Двигательный навык
1.1.3. Понятие двигательного умения высшего порядка
1.1.4. Автоматизация двигательных действий
1.2. Этапность формирования умения и навыка в процессе освоения и совершенствования упражнения
1.2.1. Прогрессирование и стабилизация двигательного умения/навыка в процессе освоения и соревновательной эксплуатации гимнастического упражнения
1.2.2. Регрессирование и дестабилизация навыка
Глава 2. ДВИГАТЕЛЬНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ГИМНАСТА И ИХ ФОРМИРОВАНИЕ
2.1. Психологическая природа двигательных представлений спортсмена
2.2. Модальность двигательных представлений
2.2.1. Модальные компоненты двигательных представлений
2.2.2. Модальные пары ДП
2.3. Экзо- и эндогенные компоненты ДП
2.4. Скрытые и проявленные ДП. Контроль ДП
2.4.1. Скрытые ДП
2.4.2. Проявленные ДП
2.4.3. Конструктивные и альтернативные ДП
2.4.4. Двигательные дифференцировки
2.5. Этапность формирования двигательных представлений
2.6. Средства формирования двигательных представлений
2.7. Методы формирования представлений
2.7.1. Словесный метод
2.7.2. Визуальный метод
2.7.3. Аудиометод
2.7.4. Моторный метод
2.7.5. Анализ и синтез в системе методов при формировании ДП
2.8. Психолого-педагогическая технология формирования двигательных представлений в спорте
2.8.1. Выявление объективных компонентов ДП
2.8.2. Формирование субъективных компонентов двигательных представлений и навыка
Глава 3. МЕТОДОЛОГИЯ И ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ ГИМНАСТИЧЕСКИМ УПРАЖНЕНИЯМ. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ
3.1. Понятия "метода" и "адаптивности" обучения
3.2. Методы программной адаптации упражнений
3.2.1. Целостные методы
3.2.2. Методы расчленения
3.3. Внепрограммная адаптация упражнений
3.4. Комплексная адаптация и безадаптивное обучение
3.5. Разучивание спортивных упражнений как процесс адаптации-реадаптации
3.6. Приемы адаптивного обучения
3.7. Эффективность обучения на основе целостных методов и методов расчленения
3.8. Принципы обучения в спорте
3.8.1. Дидактические принципы в общей и спортивной педагогике
3.8.2. Принципы обучения в высшем спорте
Глава 4. ДИНАМИКА ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ
4.1. Временнь1 е уровни оптимальной готовности к обучению
4.2. Факторы функционального состояния спортсмена при обучении
4.3. Динамика освоения упражнения в сеансе обучения
4.3.1. Признаки прогрессирования
4.3.2. Стабильность и застой
4.3.3. Регресс
4.3.4. Колебания качества исполнения упражнения
4.3.5. Общая динамика в сеансе обучения
4.4. Динамика обучения в последовательных занятиях
4.4.1. Интервальная динамика занятий
4.4.2. Латентное усвоение
4.4.3. Детренирующий режим
4.4.4. Динамика завершенного обучения
Глава 5. ДВИГАТЕЛЬНАЯ ОШИБКА КАК ФАКТОР ОБУЧЕНИЯ ГИМНАСТИЧЕСКИМ УПРАЖНЕНИЯМ
5.1. Понятие "двигательной ошибки"
5.2. Факторы двигательной ошибки
5.2.1. "Затруднения" как первопричина ошибки
5.2.2. Предыстория обучения как причина ошибок
5.2.3. Ошибки в обучении
5.3. Значимость двигательной ошибки
5.4. Причинно-следственные связи в структуре двигательной ошибки
5.5. Динамика ошибок и работа над ними
Данный блок поддерживает скрол*