Известный писатель Антуан де Сент-Экзюпери писал, что «единственная настоящая роскошь — это роскошь человеческого общения». Предлагаемая нами (профессиональными психологами) коллективная монография посвящена теоретическому и эмпирическому выявлению и обоснованию целей обучения общению участников учебно-воспитательного процесса вуза («чему учить?»); психология — «доказательная наука».
Отечественная научная психологическая школа развивается, в 1971 г. был первый выпуск профессиональных психологов (до этого психологию в нашей стране изучали и разрабатывали медики, педагоги, философы и др.). Отечественные профессиональные психологи с 1971 г. работают в медицинских вузах нашей страны, участвуют в подготовке студентов разных факультетов, проводят научные исследования, предлагают преподавателям вузов, работникам здравоохранения, менеджерам и так далее те или иные научно обоснованные рекомендации.
С середины 70-х гг. прошлого столетия стала развиваться и отечественная социальная психология, психология общения; отечественные психологи систематически проводили Всесоюзные научные конференции по этой теме [организаторы конференций: Г.М. Андреева — заведующая кафедрой социальной психологии факультета психологии МГУ; А.А. Бодалев — декан факультета психологии МГУ, затем — президент Российской академии образования (РАО)]. Зарубежная психология (в частности, социальная психология) в тот период была известна нашему читателю в основном фрагментарно, цензоры дозировали перевод книг ведущих зарубежных психологов. Изменения в стране в 90-е гг. прошлого столетия затронули состояние отечественной психологической науки, в частности, социальную психологию, которая вошла в процесс интеграции с зарубежной психологией.
Для науки характерна эстафетность: одно поколение ученых опирается на достижения предыдущих, извлекая уроки и из их ошибок. Именно поэтому литературный обзор в этой книге мы насытили и ссылками на советских и зарубежных авторов, многими результатами исследований которых можно гордиться и сегодня. Проводя аналогичные исследования в настоящее время, можно изучать динамику психических изменений, выделять в психике человека устойчивые и динамичные закономерности.
Данная книга рассматривает психологический аспект проблемы общения, используя результаты многолетних психологических обследований авторами этой книги студентов, учебных групп, преподавателей. Книга включает и часть результатов диссертационных исследований ее авторов (кандидатской и докторской диссертаций Н.Д. Твороговой, кандидатских диссертаций И.Б. Ханиной и Д.В. Кулешова), в выполнении которых большую роль сыграла научная среда, в которой проводились эти диссертационные исследования. В частности, кандидатское диссертационное исследование Н.Д. Твороговой не состоялось бы, если бы ей еще на студенческой скамье факультета психологии МГУ не посчастливилось пройти обучение у выдающихся отечественных психологов с мировым именем — А.Н. Леонтьева, А.Р. Лурии, Б.В. Зейгарник, П.Я. Гальперина и др. Позже, работая с первых дней основания кафедры педагогики и медицинской психологии Первого ММИ им. И.М. Сеченова (в разные годы название этого вуза менялось), материалы ее диссертационных исследований по ходу их проведения неоднократно обсуждались с проф. Ю.М. Орловым, в то время заведующим этой кафедрой, где Н.Д. Творогова в тот период работала в качестве ученого секретаря и завуча кафедры (с 1994 до 2020 г. она сама, защитив докторскую диссертацию по педагогической психологии и получив звание профессора, стала заведующей этой кафедрой, в которой к тому времени кандидат психологических наук, доцент И.Б. Ханина стала завучем и оставалась им до середины 2020 г.). Постоянную поддержку в научной работе Н.Д. Твороговой оказывал и доктор психологических наук, в те годы президент РАО А.В. Петровский (А.В. Петровский, Ю.М. Орлов — научные соруководители кандидатской диссертации Н.Д. Твороговой по социальной психологии, защищенной ею в 1977 г.); сотрудничала она и с проф. Я.Л. Коломинским, другими ведущими психологами, медиками, физиологами, философами и др. И.Б. Ханина выполняла свою диссертационную работу под руководством ведущего отечественного специалиста по психосемантике Е.Ю. Артемьевой, сотрудничала с проф. Д.А. Леонтьевым и др. Без доверия студентов, преподавателей и администрации ММА им. И.М. Сеченова исследования Н.Д. Твороговой, И.Б. Ханиной и Д.В. Кулешова не имели бы обследуемых (студентов и преподавателей). Таким образом, персональный опыт авторов настоящей коллективной монографии (взаимопомощь и поддержка, а не конкуренция) свидетельствует о значимости профессионального общения.
В части I этой книги представлены результаты эмпирического изучения внутриличностных составляющих процесса общения студента в своей учебной группе. Эмпирически изучалось и влияние состояния социального благополучия студента на его состояние психического и физического благополучия. В результате проведенных теоретических и эмпирических исследований была обоснована необходимость преподавания студентам учебной дисциплины «Психология общения», а также необходимость преподавателями, проводящими с ними учебно-воспитательный процесс, и представителями психологической службы вуза управлять составляющими их деятельность общения элементами при персонифицированном подходе к каждому. Однако для вхождения специалиста во внутренний мир личности (в процессе проведения учебно-воспитательной работы с ней) необходимо доверие ее этому специалисту.
Часть II этой книги посвящена теоретическому и эмпирическому изучению доверия абитуриентов, студентов представителю вуза, преподавателям. Были выявлены у студентов разных курсов идеальные образы преподавателей, у которых они хотели бы учиться. Такую информацию преподавателям полезно знать, чтобы работать над своим имиджем, педагогическим общением и т.д.
Часть III этой книги посвящена теоретическому и эмпирическому изучению обучающего общения, нацеленного на введение студентов в мир выбранной ими профессии. Обучающее общение (термин ввела И.Б. Ханина) осуществляется:
а) преподавателями при формировании у студентов медицинского вуза знаний и умений, предусмотренных программой обучения (это педагогическое общение);