Сравнительный анализ норм, определяющих цели аккредитации и цели сертификации, позволяет выявить как минимум одно принципиальное отличие. Согласно приказу Минздрава России от 29.11.2012 № 982н «Об утверж-
дении условий и порядка выдачи сертификата специалиста медицинским и фармацевтическим работникам, формы и технических требований сертификата специалиста», сертификат специалиста свидетельствует о достижении его обладателем уровня теоретических знаний, практических навыков и умений, достаточных для самостоятельной профессиональной медицинской деятельности. Между тем согласно ч. 3 ст. 69 Федерального закона № 323-ФЗ, аккредитация специалиста - процедура определения соответствия готовности лица, получившего медицинское образование, к осуществлению медицинской деятельности по определенной медицинской специальности в соответствии с установленными порядками оказания медицинской помощи и со стандартами медицинской помощи. Следовательно, если сертификация предназначалась для проверки готовности медработника к самостоятельной профессиональной деятельности, то путем аккредитации должна проверяться его готовность работать в соответствии с утвержденными Минздравом России порядками и стандартами.
Закрепленное в законе определение понятия аккредитации специалиста вызывает критику некоторых ученых, полагающих, что оно «узаконивает механистический, односторонний подход к определению готовности врача к самостоятельной работе, изобилующей на практике самыми неожиданными и непредсказуемыми ситуациями, и входит в некоторое противоречие с так называемым клиническим мышлением, которым так гордится российская медицинская школа». Кроме того, в профессиональном стоматологическом сообществе бытует мнение о том, что проведение аккредитации в предлагаемых симуляционных условиях, в частности выполнение практических заданий с демонстрацией на симуляторах отдельных элементов медицинских вмешательств без соблюдения определенного алгоритма и требований клинических рекомендаций, не позволяет достаточно полно оценить знания и умения (навыки) специалиста и, соответственно, объективно определить качество его подготовки к работе в клинике.