Мы все эти месяцы разговаривали с Вами об истории, физике, зоологии, русских богатырях, иноземных учёных, просто о жизни. То стихи Блока промелькнут, то старый анекдот. Но это были как бы «отвлечения для развлечения», маленькие островки отдыха, где можно было перевести дыхание и набраться сил для главного. А главным была клиническая анатомия, медицинская анатомия человека.
Нашими беседами, по возможности всесторонне, были охвачены только шесть систем. Вы изучаете их строение на I-II курсах, что, безусловно, правильно. Это фундамент, без которого невозможно учиться дальше. Но как же грустно, что именно в первые годы Вы не можете осознать, прочувствовать до конца Чудо человеческого устройства. Это прерогатива уже следующих курсов, на которых любой думающий, ищущий, внимательный студент будет постоянно удивляться взаимосвязанности, целесообразности, универсальности любого из уровней нашей организации (от молекулярного до организменного) и, удивляясь, разводить руками: «Господи, какое чудо...».
Но зачем необходимо вбирать в голову такой колоссальный массив знаний? На этот вопрос, оказывающийся не услышанным на обычных кафедрах нормальной анатомии, мы и постарались ответить. Скажите, зачем шофёру, умеющему крутить «баранку», переключать скорости и давить на педали, знать устройство карбюратора, назначение свечей зажигания и порядок сборки коробки передач? Незачем... Но лишь до тех пор, пока что-то не забарахлит в моторе и не придётся самому лезть во «внутренности» машины. Так и с морфологией. Её скрупулёзное изучение было бы необязательным, если бы именно она не оказалась мишенью болезни, местом излома при любом патологическом процессе. Как Вы думаете, так ли принципиально строение, скажем, губы? Пожалуй, нет. Но когда оказывается, что есть рак губы, расщелина губы, цианоз губ и прочее, становится очевидным смысл анатомии. Не какой-то абстрактной, отвлечённой, а именно клинической...