В последние годы мировая физиология, и прежде всего ее педагогические аспекты, вышли на качественно иной уровень, поскольку предельно расширились и углубились представления о структуре и функциях клеток, тканей и органов. Это связано с тем, что именно в последние годы наступил значительный прорыв в знаниях в области молекулярной биологии, биофизики и генетики. Все это сказалось и на представлениях о физиологии организма. Значительный прогресс в данных областях науки позволил вывести на совершенно новый уровень и принципы создания фармакологических препаратов, а также определить подходы к лечению тех или иных заболеваний. Сегодня уже невозможно проводить научные исследования или осуществлять квалифицированное лечение пациентов без знания механизмов, лежащих в основе функций организма, а следовательно, без глубокого знания физиологии как науки. Все это ставит перед отечественной университетской школой физиологии принципиально новые задачи, связанные как с теоретической подготовкой студентов-медиков и биологов, так и с получением новейших практических навыков.
Сформировавшееся в последние десятилетия не только теоретическое и экспериментальное, но и информационное отставание от Европейской университетской школы по физиологии и университетского образования в этой области в США должно быть устранено в России в ближайшее время. К сожалению, эта ситуация сложилась именно тогда, когда физиология, лежащая в основе всех представлений о человеке, в основе всей медицины, достигла небывалого расцвета благодаря внедрению в нее знаний, полученных методами молекулярной биологии, биофизики, генетики. Начало позитивных изменений в учебно-методическом обеспечении учебного процесса на кафедрах физиологии уже положено. Существенное информационное отставание физиологии, преподаваемой в вузах России, уже частично компенсировано созданием учебников международного уровня. Однако глобальная проблема, имевшая место до последнего времени, была связана с тем, что в текстах этих учебников при обсуждении той или иной информации обычно упомянуты определенные методы, с помощью которых были получены цитируемые данные. Большинство этих методов достаточно новые и, хотя они являются банальными для зарубежных студентов и известными многим студентам таких университетов России, как Московский