Цели:
• уметь определять проблемы ребенка и семьи, связанные с предстоящей процедурой;
• уметь разрабатывать терапевтическую игру, соответствующую возрасту ребенка и целям проводимого вмешательства.
Пребывание ребенка в любом лечебно-профилактическом учреждении, связанное с профилактическим осмотром, обследованием и, тем более, заболеванием, в подавляющем большинстве случаев воспринимается им как событие исключительное. Болезнь ребенка меняет не только установленный порядок жизни, отношение взрослых, меняет и самого ребенка. Заболевшие дети поразному переносят болезнь, но нет ни одного ребенка, у которого бы не возникла та или иная реакция.
Эта реакция достаточно сложна. Она складывается из общего самочувствия, местных болезненных ощущений, самонаблюдения, представлений о своей болезни. На нее влияют отношения в семье, отношение к ребенку до и во время болезни. В некоторых случаях болезнь и необходимые лечебные и диагностические процедуры могут стать причиной серьезных переживаний, приводящих к развитию невротических расстройств. Медицинские работники должны вовремя диагностировать все проблемы ребенка и семьи, связанные с этими событиями, и владеть методикой их коррекции.
Надежное подспорье в решении многих проблем - терапевтическая игра. Она применяется в педиатрической практике в процессе подготовки к манипуляциям, операциям, процедурам.
Цели терапевтической игры:
• помочь ребенку преодолеть страхи и фантазии, связанные с инвазивными вмешательствами и лечением;
• вызвать доверие к медицинскому персоналу;
• предотвратить тяжелую реакцию на болезнь;
• адаптировать ребенка к пребыванию в стационаре.
Уважаемый студент!
Вашему вниманию предложены ситуационные задачи, для решения которых понадобятся знания не только анатомофизиологических особенностей детей различных возрастных групп, но и возрастной психологии детей, а также основ педагогики. Эти задачи не имеют готового решения.