«Преподаватель использует активные методы, а методы активно используют его» Трем Грей
Среди деловых игр, которые мы конструировали и проводили, имеется достаточное количество игр, которые мы определяем как блиц-игры. Блиц-игра - разновидность деловой игры, в которую включены такие методы активного обучения, как конкретная ситуация, разыгрывание ролей, «мозговая атака» и отличается от деловой игры рядом признаков: «мгновенность» проведения и получение неожиданных результатов, минимальный комплект ролей, легкость и привлекательность формы.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ БЛИЦ-ИГР
Основная задача блиц-игры - привить определённые умения.
• Решать профессиональные проблемы.
• Проигрывать ситуации.
• Формировать профессиональные качества, например, самостоятельное мышление.
• Воспитывать гармоничную личность.
• Снижать вероятность ошибок.
• Воспринимать и обрабатывать большее количество информации.
Следует отметить, что блиц-игра так же, как и другие методы активного обучения, служит одним из путей совершенствования подготовки специалистов, поскольку в ней используют следующие принципы:
• Принцип проблемности.
• Моделирование профессиональной деятельности.
• Двусторонность.
• Принцип самостоятельности в принятии решений.
• Принцип коллегиальной деятельности.
Хотелось бы напомнить, что блиц-игра - разновидность игровой деятельности, в которой аккумулированы некоторые признаки таких методов активного обучения, как конкретная ситуация, разыгрывание ролей, «мозговая атака», деловая игра. Однако блиц-игра отличается следующими признаками.
• Минимальный комплект ролей.
• Материализованный результат.
• Мгновенность получения результатов.