Поиск
Закладки
Озвучивание недоступно Озвучить книгу
Изменить режим чтения
Изменить размер шрифта
Оглавление
Для озвучивания и цитирования книги перейдите в режим постраничного просмотра.
Жизнеспособность и социальная адаптация подростков

ГЛАВА 1. Теоретико-методологические основы изучения жизнеспособности детей и подростков

Предыдущая страница

Следующая страница

ГЛАВА 1. Теоретико-методологические основы изучения жизнеспособности детей и подростков
На предыдущую главу Предыдущая глава
оглавление
Следующая глава На следующую главу

Table of contents

ГЛАВА 1. Теоретико-методологические основы изучения жизнеспособности детей и подростков-
1. Изучение феномена жизнеспособности в зарубежной и российской психологии
2. Теоретические подходы к изучению жизнеспособности подростков
2.1. Системно-субъектный подход к жизнеспособности в российской психологии
2.2. Социокультурный (экологический) подход Ю. Бронфенбреннера
3. Основные компоненты жизнеспособности подростков
3.1. Жизнеспособность и активность субъекта
3.2. Саморегуляция как компонент жизнеспособности
3.3. Контроль поведения как психологический индивидуальный ресурс саморегуляции
3.4. Психологические защиты и совладающее поведение как комплекс механизмов саморегуляции
3.5. Сознание как жизненная способность личности, определяющая оптимальный/неоптимальный способ индивидуальной интеграции всех компонентов
3.6. Способность к рефлексии как процессуальному аспекту сознания
3.7. Метапроцессы (операционные механизмы рефлексии) как система метакогнитивной регуляции
4. Жизнеспособность и биологические, физиологические и генетически детерминированные свойства человека
5. Иерархическая структура жизнеспособности с точки зрения методологии метасистемного подхода
6. Роль семьи, школы и общества как микро- и макросоциальных факторов жизнеспособности в детском и подростковом возрасте
6.1. Семья как микросоциальный фактор, или микросредовое влияние
6.2. Макросоциальные факторы жизнеспособности подростка и семьи, или макросреда влияния
Данный блок поддерживает скрол*