Поиск
Закладки
Озвучивание недоступно Озвучить книгу
Изменить режим чтения
Изменить размер шрифта
Оглавление
Для озвучивания и цитирования книги перейдите в режим постраничного просмотра.
Специальная педагогика

Раздел III. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Предыдущая страница

Следующая страница

Раздел III. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
На предыдущую главу Предыдущая глава
оглавление
Следующая глава На следующую главу

Table of contents

Раздел III. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ-
Ключевые понятия раздела
Глава 1. Образование детей с интеллектуальными нарушениями
1.1. Характеристика нарушений при умственной отсталости
1.2. Система обучения, воспитания и реабилитации детей с нарушениями интеллекта
1.3. Интегрированное обучение и воспитание детей с нарушениями интеллектуального развития
План практической работы
Контрольные вопросы и задания
Тестовые вопросы по теме: "Образование детей с интеллектуальными нарушениями"
Рекомендуемая литература (основная)
Рекомендуемая литература (дополнительная)
Глава 2. Организация процесса обучения и воспитания детей с задержкой психического развития
2.1. Этиология и классификация задержки психического развития
2.2. Характеристика отклонений при задержке психического развития
2.3. Система оказания психолого-педагогической помощи детям с задержкой психического развития
План практической работы
Контрольные вопросы и задания
Тестовые вопросы по теме: "Организация процесса обучения и воспитания детей с задержкой психического развития"
Рекомендуемая литература (основная)
Рекомендуемая литература (дополнительная)
Глава 3. Система педагогической помощи детям с нарушениями речи
3.1. Предмет и задачи логопедии. Внутрисистемные и межсистемные связи логопедии со смежными дисциплинами
3.2. Анатомо-физиологические механизмы речи и формы речи
3.3. Развитие речи в онтогенезе
3.4. Причины нарушений речи
3.5. Классификации речевых нарушений
3.6. Характеристика видов речевых нарушений
3.7. Принципы и задачи логопедической работы по преодолению нарушений речи. Методы логопедического воздействия
3.8. Специальные образовательные условия развития, воспитания и обучения детей с нарушениями речи
План практической работы
Контрольные вопросы и задания
Тестовые вопросы по теме: "Система педагогической помощи детям с нарушениями речи"
Рекомендуемая литература (основная)
Рекомендуемая литература (дополнительная)
Глава 4. Педагогические системы образования лиц с нарушениями слуха
4.1. Причины нарушений слуха, их диагностика и медицинская реабилитация
4.2. Педагогическая классификация лиц с нарушениями слуха
4.3. Технические средства для глухих и слабослышащих
4.4. Содержание коррекционно-педагогической работы с детьми дошкольного и школьного возраста
4.5. Организация работы с детьми после кохлеарной имплантации
План практической работы
Контрольные вопросы и задания
Тестовые вопросы по теме: "Педагогические системы образования лиц с нарушениями слуха"
Рекомендуемая литература (основная)
Рекомендуемая литература (дополнительная)
Глава 5. Специальное образование лиц с нарушениями зрения
5.1. Причины и последствия нарушений зрения и способы его компенсации
5.2. Особенности речи у детей с нарушениями зрения
5.3. Основные принципы коррекционно-педагогической работы с детьми с нарушениями зрения
5.4. Дошкольное образование детей с нарушенным зрением
5.5. Обучение детей с недостатками зрения в школе
5.6. Сенсорное обучение и воспитание как средство социальной адаптации детей с нарушениями зрения
5.7. Профориентация, профессиональное образование и трудовая деятельность слепых и слабовидящих
План практической работы
Контрольные вопросы и задания
Тестовые вопросы по теме: "Специальное образование лиц с нарушениями зрения"
Рекомендуемая литература (основная)
Рекомендуемая литература (дополнительная)
Глава 6. Специальное образование детей с расстройствами аутистического спектра
6.1. Понятие и этиология расстройств аутистического спектра
6.2. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с расстройствами аутистического спектра
6.3. Возможности развития, образования и социализации детей с расстройствами аутистического спектра
6.4. Коррекционно-педагогическая помощь при расстройствах аутистического спектра
6.5. Психологическая помощь семьям, воспитывающим детей с расстройствами аутистического спектра
План практической работы
Контрольные вопросы и задания
Тестовые вопросы по теме: "Специальное образование детей с расстройствами аутистического спектра"
Рекомендуемая литература (основная)
Рекомендуемая литература (дополнительная)
Глава 7. Специальное образование лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата
7.1. Общая характеристика нарушений опорно-двигательного аппарата. Детский церебральный паралич понятие и классификация
7.2. Двигательные нарушения при ДЦП
7.3. Нарушения психики при ДЦП
7.4. Речевые нарушения при ДЦП
7.5. Образование детей с ДЦП
7.6. Система медико-психолого-педагогической помощи детям, страдающим церебральным параличом
План практической работы
Контрольные вопросы и задания
Тестовые вопросы по теме: "Специальное образование лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата"
Рекомендуемая литература (основная)
Рекомендуемая литература (дополнительная)
Глава 8. Развитие и образование детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития
8.1. Понятие о сложном нарушении развития
8.2. Основные группы детей с сочетанными нарушениями и значение их психолого-педагогического изучения
8.3. Психолого-педагогические основы развития и образования лиц со сложным дефектом
8.4. Пути и способы организации специального образования для лиц со сложными множественными нарушениями развития
План практической работы
Контрольные вопросы и задания
Тестовые вопросы по теме: "Развитие и образование детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития"
Ситуационные задачи по материалам раздела
Рекомендуемая литература (основная)
Рекомендуемая литература (дополнительная)
Данный блок поддерживает скрол*