Методика исследования включает оценку следующих речевых функций.
Экспрессивная речь
••Спонтанная речь. Больному предлагают подробно рассказать о своем заболевании, работе или семье. Если он не может выполнить это задание, обследование ведут с помощью диалога: больной должен давать краткий ответ на конкретный вопрос, касающийся его болезни, работы или семьи.
••Повторная речь. Повторение гласных и согласных звуков по одному, по парам. Необходимо подбирать звуки, сходные по месту или способу образования, например: “б, п, г, к” — взрывные, “ш, з, щ, х” — щелевые, “т, д, н, л” — переднеязычные, “м, п, б” — губно-губные. Пары согласных звуков для повторения: “б-п, т-д, г-к, л-л, л-к, м-н, л-н”. Пары согласных слогов: “ба-па”, “да-та”, “та‑ка», “то-до”, “ра-ла”, “ра-ла-на”, “да-та-ла”. Повторение простых (например, “изба”, “лес”, “холод” и др.) и более трудных для артикуляции слов (например, “полковник”, “половник”, “портной”, “кораблекрушение”). Повторение фраз (например, “По небу летит самолет”) и скороговорок (“На дворе трава, на траве дрова”).
••Автоматизированная речь. Счет, перечисление дней недели, месяцев (в прямом и обратном порядке).
••Называние показываемых предметов по картинкам с их изображениями, называние действий на картинках.
Импрессивная речь
••Фонематический слух. Больному предлагают для различения близкие фонемы: “ба-па”, “да-та”, “са-за” с предварительной инструкцией их повторить, если у больного не нарушена экспрессивная речь, или поднять правую руку на слог “ба”, “да”, “за” (звонкий), если затруднена моторика речи.
••Понимание смысла слов. Больному предлагают показать называемые врачом картинки или части тела (“нос, глаз, ухо”) по одному либо по парам (“пирог–телефон”, “ухо–нос”). Дают задание разъяснить значение таких слов, как “гусеница”, “заусеница”, “бочка”, “почка”, “дочка”.
••Понимание смысла сложных логико-грамматических конструкций : сравнительных (“Оля темнее Сони. Кто светлее?”), возвратных (“Земля освещается солнцем или солнце освещается землей?”), атрибутивных (“Отец брата и брат отца — одно и то же?”), фраз, смысл которых выражен с помощью предлогов или предложных окончаний (“Нарисуйте круг над треугольником, квадрат под треугольником, покажите ручку карандашом, карандаш — ручкой” и т. д.).
••Понимание и выполнение простых и сложных инструкций . (“Постучите по столу три раза, положите карандаш под книгу, коснитесь указательным пальцем правой руки левого уха” и др.)