НАРУШЕНИЕ ОБУЧАЕМОСТИ

Понятие «нарушение обучаемости»Дословно термин может быть переведен как «Неспособности к обучению». Однако, здесь использован более мягкий вариант перевода – «Нарушение обучаемости», чтобы подчеркнуть преимущественно преходяще-обратимый характер описываемых расстройств, и чтобы данные нарушения не смешивались с понятием «Умственная отсталость», для которых также типична невозможность овладения необходимыми по возрасту знаниями и школьными навыками описывает группу расстройств, характеризующихся непредвиденными и стойкими трудностями при получении и применении академических знаний, включая правильность и беглость чтения, понимание прочитанного, письмо, математические вычисления и решение математических задачДля обозначения данных нарушений в зарубежной и отечественной литературе часто используются термины дислексия, дизграфия, дискалькулия.

• Расстройства, ведущие к нарушению обучаемости, составляют одну категорию в классификации нарушений нервно-психического развития в DSM-5В DSM-5 данная группа расстройств называется «Специфическое расстройство обучения» «Specific learning disorder» (рубрика 315) и МКБ-10В МКБ-10 используется название «Специфические расстройства развития школьных навыков» (рубрика F81).
• Академическая успеваемость должна быть значительно ниже уровня, приемлемого для детей определенного возраста, при этом это не связано с умственной отсталостью, неврологическими или моторными нарушениями, отсутствием школьного образования, психосоциальными факторами, экономическим неблагополучием или серьезными проблемами со стороны органов чувств.
• Причины нарушения обучаемости — нейробиологические и генетические.
• Неспособность к чтению — наиболее часто диагностируемый тип нарушения обучаемости, который характеризуется расстройствами фонологической обработки речевой информации и/или навыков ортографического кодирования, что влияет на правильность и беглость чтения. Плохое понимание связано с языковыми трудностями и моторной дисфункцией. У детей с нарушением математических навыков есть отклонения при обработке и поиске информации, а также расстройства арифметического мышления.
• Роль педиатра заключается в том, чтобы выявить нарушение обучаемости, дать рекомендации относительно раннего вмешательства для ребенка с такой проблемой, определить предрасполагающие факторы в истории развития и анамнезе заболеваний, а также предложить научное объяснение теорий происхождения данных нарушений у ребенка и планируемым вмешательствам.