Языкознание и литературоведение

В данной книге жанр идиллии рассмотрен не только как устоявшийся тип произведения, но и своего рода механизм культурной памяти, а именно: жанр есть не застоявшееся образование, а некая модель мировидения, которая способна продуцировать многие и разные художественные тексты. Делая сопоставительный анализ текстов русской лирики на протяжении ХХ-XXI вв., мы пытались выявить жанрообразующие факторы, остающиеся жизнеспособными в современных условиях, и факторы, утратившие свою продуктивность.

Издание предназначено для преподавателей, аспирантов и студентов филологических факультетов университетов.

В данной книге жанр идиллии рассмотрен не только как устоявшийся тип произведения, но и своего рода механизм культурной памяти, а именно: жанр есть не застоявшееся образование, а некая модель мировидения, которая способна продуцировать многие и разные художественные тексты. Делая сопоставительный анализ текстов русской лирики на протяжении ХХ-XXI вв., мы пытались выявить жанрообразующие факторы, остающиеся жизнеспособными в современных условиях, и факторы, утратившие свою продуктивность.

Издание предназначено для преподавателей, аспирантов и студентов филологических факультетов университетов.

Словарь носит справочно-рекомендательный характер и предназначен для студентов бакалавриата, обучающихся по направлениям подготовки: "Документоведение и архивоведение", "Лингвистика", "Государственное и муниципальное управление", "Менеджмент", "Издательское дело" и др., преподавателей, а также для всех, чья деятельность связана с речевым общением.

Отталкиваясь о т трудов М. М. Бахтина и Б. М. Эйхенбаума, в монографии проводится анализ, устанавливающий взаиморасположение художественных миров Борхеса и Достоевского на генеалогическом древе развития литературы - выявляются как общие корни творчества двух писателей, так и непримиримые различия двух литературных традиций, к которым они принадлежали.

Помимо научной ценности, работа интересна и полезна тем, что содержит биографический обзор жизни аргентинского писателя. Поскольку сама тема отношения Борхеса к России неоднозначна и наполнена внутренним драматизмом, в работе создаётся, пусть и написанный с единственного ракурса, выразительный портрет литератора как сложной и противоречивой личности, способный сделать его фигуру ближе и понятнее для любого читателя.

Учебное пособие предназначено для студентов-филологов.

Автор утверждает, что любая цитата, то есть часть чужого текста, привлекает в художественный мир Достоевского весь предшествующий текст, поэтому цитата из Священного Писания притягивает к произведению сакральный текст Священного Писания, в результате чего роман "Братья Карамазовы" приобретает свойство "сплошного контекста", что обусловливает постоянное взаимодействие входящих в него цитат. Показана гармоничность произведений Достоевского: любая цитата, попавшая в поле зрения Достоевского, начинает работать в композиции произведения, организовывать его. Цитаты же из Священного Писания, образуя в произведении Достоевского сложную систему переплетений, практически формируют образ мира как христианской мистерии в этом произведении писателя.

Книга адресована специалистам-филологам и историкам, преподавателям университетов, аспирантам, студентам и самой широкой аудитории.

В отличие от существующих по данной дисциплине пособий в предлагаемом учебном пособии рассматриваются не только культурологические аспекты межкультурного взаимодействия, но и лингвистические (теория речевой деятельности, модель речевого общения), психолингвистические (образ мира, языковое сознание), этнологические (этнос как социокультурная реальность), а также этнопсихологические (толерантность как условие и результат эффективной межкультурной коммуникации). Особое внимание уделяется проблеме межкультурной коммуникации в условиях цифровой образовательной среды вуза.

Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования третьего поколения.

Учебное пособие адресовано студентам, обучающимся по специальности "Лингвистика и межкультурная коммуникация", а также специализирующимся в области культурологии.

Инновационность работы заключается в конструировании учебного процесса на принципах антропологической лингводидактики - науки, развивающейся в традициях философской и педагогической антропологии.

В работе последовательно раскрываются вопросы организации профессионально ориентированного учебного процесса, опирающегося на личность учащегося, на его экзистенциальные (в том числе и коммуникативные) потребности.

Новизна работы состоит в научном осмыслении весьма сложной современной ситуации, касающейся преподавания русского языка как иностранного в российских вузах, в определении педагогической стратегии развития и совершенствования языковой личности в условиях интегрированной языковой среды, а также в моделировании единого образовательного пространства, ориентированного на интересы личности обучающегося.

Работа адресована широкому кругу читателей, заинтересованных в совершенствовании систем преподавания иностранных языков / русского языка как иностранного.

Пособие адресовано студентам, магистрантам и аспирантам филологических факультетов университетов и педагогических вузов.

Представленный теоретический и практический материал дает целостное культурно-историческое представление о русской литературе данного периода. Вопросы и задания различной степени сложности предполагают разные способы работы и призваны расширять культурный контекст.

Пособие может быть рекомендовано студентам гуманитарных вузов.

Предназначено также для дополнительных занятий и для домашнего и самостоятельного обучения.

Предназначается учителям начальных классов, учащимся и их родителям.

Издание предназначено для учителей английского языка и обучающихся 9 класса общеобразовательной школы.