Психолого-педагогические модели и технологии развития личности в цифровой среде

Customize font

Версия сайта для слабовидящих

Электронная библиотечная система

Консультант студента

en

Электронная библиотечная система

Консультант студента

Profile Password change Access Bookmarks Notifications My lists My reports Get access remotely User's Manual Exit

АвторыПод общ. ред. Л. А. Григорович

Психолого-педагогические модели и технологии развития личности в цифровой среде

ИздательствоКогито-Центр

Тип изданиясборник научных трудов

Год издания2020

Читать online Скачать приложение

Озвучить текст

Содержание

Григорович Л. А. Вступительное слово

Александров А. Ю. Акцентуации характера студентов юридического вуза

Атнашев В. Р. Онлайн-группы психолого-социальной поддержки: практика и актуальность

Бибик И. Е. Влияние сиблингов на процесс социализации младших школьников

Букатов В. М., Фрига С. В. Дистанционное обучение: социоигровая технология "Медленного чтения" в "контактном" формате и онлайн

Валаева О. Г. Краткосрочная психологическая онлайн-помощь на платформе "Виртуальной клиники"

Виноградова Р. А. Индивидуальный подход и виртуальные технологии в обеспечении результативной конкурсной деятельности обучающихся в области естественных наук

Воронцова Е. С. Цифровая грамотность детей старшего дошкольного возраста

Гайер В. Д., Цыган И. И., Бялошицкая Я. И. Формирование гражданской идентичности обучающихся посредством вовлечения в конкурсную деятельность в онлайн-формате (на примере конкурса фотографий "Широка страна моя родная")

Гордеева И. В. Высшее образование в условиях четвертой промышленной революции: новые факторы, новые компетенции и новые опасения

Григорович Л. А. Ученик и Учитель в VUCA-мире: встреча равных

Гришина Е. В., Григорович Л. А. Особенности жизнестойкости подростков в условиях цифровой среды

Гулидина Е. Т. Образование после пандемии: новые стратегии и новые перспективы

Гуськов С. А. Цифровая социализация и профилактика девиаций

Давыдова Л. С. Влияние цифровой информационно-образовательной среды на формирование образовательных компетенций студента

Ефимова Ю. В. Социализация детей-инвалидов в современном мире

Ишмуллина А. Р. Влияние кризисных ситуаций на психологическое состояние женщин разных возрастов

Качалина Е. Б. Отношение к здоровью студентов колледжа в период пандемии

Квашнин А. Ю. Цифровая трансформация образования: проблемы и перспективы

Корыстина О. Л. Когнитивно-поведенческая терапия третьей волны в работе с детской и подростковой тревожностью

Кофанова Е. П. Театрализованная деятельность как средство социализации детей с ограниченными возможностями здоровья

Красная Е. А. Школьная тревожность младших школьников в условиях дистанционной коммуникации

Левина Н. В. Особенности онлайн-консультирования детей, находящихся в социально-реабилитационном центре

Макова М. О. Анализ образовательных интернет-ресурсов для учителей начальных классов

Максимова Л. Ю. Воспитательные технологии в условиях цифровизации образования

Маланов С. В. Развитие личности в условиях дистанционного образования: реальность и прогнозы

Малашкова И. А. Особенности эмоциональной памяти у младших школьников и подростков

Моисеев А. С. Развитие научно-исследовательских компетенций студентов Московского института психоанализа в цифровой среде

Почкаева Т. В. Психологические тренинги с дошкольниками в инклюзивном пространстве детского сада

Прыгунов Д. В. Формирование мотивации к обучению в рамках дистанционного консультирования у лиц, находящихся в состоянии личностного или семейного кризиса

Савичева Т. В., Черепанова М. Ю. Смешанное обучение в современном образовательном процессе: необходимость и возможности

Сафронова И. Б. Тревожность как психологический феномен

Семеняк И. В., Кирюшина Е. Е., Кирюшин Д. В. Трансформация теории иерархических потребностей А. Маслоу в цифровом пространстве в условиях пандемии

Семеняк И. В., Шилова Е. В., Новаков А. В. Цифровая профилактика зависимого поведения

Силиванова Е. А. Особенности коммуникации детей младшего школьного возраста в современных условиях

Скворцов А. Ю. Эффективность применения методов саморегуляции в зависимости от типа нервной системы

Склярова М. Ю. Тревожность семьи и ее влияние на социализацию детей дошкольного возраста

Скуднова Т. Д., Макаров А. В. Практика психологического сопровождения профессионально-личностного саморазвития студентов в условиях цифровизации образования

Смирнова Л. В., Григорович Л. А. Личностные предпочтения в выборе юмористических видеопродуктов на этапе юности

Судакова О. В. Роль семьи в дистанционном консультировании лиц, преодолевающих зависимость

Тельманова Е. В. Учебная супервизия как фактор повышения осознанности в будущей профессии у начинающих психологов

Темина С. Ю. Возможности и ограничения развития личности учащихся в цифровом пространстве

Толмакова М. А. Особенности эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста

Филиппова А. К. Особенности учебной мотивации младших подростков в условиях вынужденного перехода на дистанционное обучение

Черняева А. В. Психологические аспекты применения онлайн-инструментов цифровой коммуникации в практике дистанционного обучения

Чижова К. И., Безменова Е. К. Особенности супружеских конфликтов и удовлетворенность отношениями в паре

Шикула М. Б. Пациентоориентированный подход и корпоративная компетентность медицинских работников

Шимова Н. А. Литературный цифровой контент как средство организации обучения и досуга младших школьников

Скопировать биб. запись clipboard icon

Для каталогаПсихолого-педагогические модели и технологии развития личности в цифровой среде / Под общ. ред. Л. А. Григорович. - Москва : Когито-Центр, 2020. - 266 с. - ISBN 978-5-89353-621-8. - Текст : электронный // ЭБС "Консультант студента" : [сайт]. - URL : https://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785893536218.html (дата обращения: 02.11.2024). - Режим доступа : по подписке.

АннотацияСборник научных трудов "Психолого-педагогические модели и технологии развития личности в цифровой среде" объединяет актуальные вопросы психологического и психолого-педагогического сопровождения личности в цифровой среде: психологические аспекты цифровизации, педагогические цифровые технологии и виртуальные технологии психологического консультирования. Дистанционное образование рассматривается авторами как ресурс социализации, профессионализации и развития личности (технологии, методология, практический опыт и результаты исследований). Представлены психологические и педагогические модели дошкольного, школьного, профессионального и дополнительного онлайн-образования, виртуальные технологии психологической помощи и просвещения, формирование цифровой компетентности специалистов и волонтеров.

Материалы адресованы специалистам, а также студентам, магистрантам и аспирантам, заинтересованным в решении теоретических и прикладных проблем дистанционного образования и консультирования.

Downloaded 2024-09-23

Table of contents

Оборот титула

Григорович Л. А. Вступительное слово

Александров А. Ю. Акцентуации характера студентов юридического вуза

Атнашев В. Р. Онлайн-группы психолого-социальной поддержки: практика и актуальность

Бибик И. Е. Влияние сиблингов на процесс социализации младших школьников

Букатов В. М., Фрига С. В. Дистанционное обучение: социоигровая технология "Медленного чтения" в "контактном" формате и онлайн

Валаева О. Г. Краткосрочная психологическая онлайн-помощь на платформе "Виртуальной клиники"

Виноградова Р. А. Индивидуальный подход и виртуальные технологии в обеспечении результативной конкурсной деятельности обучающихся в области естественных наук

Воронцова Е. С. Цифровая грамотность детей старшего дошкольного возраста

Гайер В. Д., Цыган И. И., Бялошицкая Я. И. Формирование гражданской идентичности обучающихся посредством вовлечения в конкурсную деятельность в онлайн-формате (на примере конкурса фотографий "Широка страна моя родная")

Гордеева И. В. Высшее образование в условиях четвертой промышленной революции: новые факторы, новые компетенции и новые опасения

Григорович Л. А. Ученик и Учитель в VUCA-мире: встреча равных

Гришина Е. В., Григорович Л. А. Особенности жизнестойкости подростков в условиях цифровой среды

Гулидина Е. Т. Образование после пандемии: новые стратегии и новые перспективы

Гуськов С. А. Цифровая социализация и профилактика девиаций

Давыдова Л. С. Влияние цифровой информационно-образовательной среды на формирование образовательных компетенций студента

Ефимова Ю. В. Социализация детей-инвалидов в современном мире

Ишмуллина А. Р. Влияние кризисных ситуаций на психологическое состояние женщин разных возрастов

Качалина Е. Б. Отношение к здоровью студентов колледжа в период пандемии

Квашнин А. Ю. Цифровая трансформация образования: проблемы и перспективы

Корыстина О. Л. Когнитивно-поведенческая терапия третьей волны в работе с детской и подростковой тревожностью

Кофанова Е. П. Театрализованная деятельность как средство социализации детей с ограниченными возможностями здоровья

Красная Е. А. Школьная тревожность младших школьников в условиях дистанционной коммуникации

Левина Н. В. Особенности онлайн-консультирования детей, находящихся в социально-реабилитационном центре

Макова М. О. Анализ образовательных интернет-ресурсов для учителей начальных классов

Максимова Л. Ю. Воспитательные технологии в условиях цифровизации образования

Маланов С. В. Развитие личности в условиях дистанционного образования: реальность и прогнозы

Малашкова И. А. Особенности эмоциональной памяти у младших школьников и подростков

Моисеев А. С. Развитие научно-исследовательских компетенций студентов Московского института психоанализа в цифровой среде

Почкаева Т. В. Психологические тренинги с дошкольниками в инклюзивном пространстве детского сада

Прыгунов Д. В. Формирование мотивации к обучению в рамках дистанционного консультирования у лиц, находящихся в состоянии личностного или семейного кризиса

Савичева Т. В., Черепанова М. Ю. Смешанное обучение в современном образовательном процессе: необходимость и возможности

Сафронова И. Б. Тревожность как психологический феномен

Семеняк И. В., Кирюшина Е. Е., Кирюшин Д. В. Трансформация теории иерархических потребностей А. Маслоу в цифровом пространстве в условиях пандемии

Семеняк И. В., Шилова Е. В., Новаков А. В. Цифровая профилактика зависимого поведения

Силиванова Е. А. Особенности коммуникации детей младшего школьного возраста в современных условиях

Скворцов А. Ю. Эффективность применения методов саморегуляции в зависимости от типа нервной системы

Склярова М. Ю. Тревожность семьи и ее влияние на социализацию детей дошкольного возраста

Скуднова Т. Д., Макаров А. В. Практика психологического сопровождения профессионально-личностного саморазвития студентов в условиях цифровизации образования

Смирнова Л. В., Григорович Л. А. Личностные предпочтения в выборе юмористических видеопродуктов на этапе юности

Судакова О. В. Роль семьи в дистанционном консультировании лиц, преодолевающих зависимость

Тельманова Е. В. Учебная супервизия как фактор повышения осознанности в будущей профессии у начинающих психологов

Темина С. Ю. Возможности и ограничения развития личности учащихся в цифровом пространстве

Толмакова М. А. Особенности эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста

Филиппова А. К. Особенности учебной мотивации младших подростков в условиях вынужденного перехода на дистанционное обучение

Черняева А. В. Психологические аспекты применения онлайн-инструментов цифровой коммуникации в практике дистанционного обучения

Чижова К. И., Безменова Е. К. Особенности супружеских конфликтов и удовлетворенность отношениями в паре

Шикула М. Б. Пациентоориентированный подход и корпоративная компетентность медицинских работников

Шимова Н. А. Литературный цифровой контент как средство организации обучения и досуга младших школьников